写来写去，叶辰还不能打败天道宫，等叶辰能打败天道宫的时候估计也要的三年五载。
如果推荐一本关于教育，科学的书的话，这部剧应该是我目前的首选。教育，科学不是枯燥的，不是只存在于课堂，书本上那些生硬的语言和看似规范化的名词条款。他应该是流动的，活泼的，生机的---像本剧中费曼先生透出的调皮气质一样。科学可以存在于任意时间和空间的缝隙，像个调皮的孩子，有时会与你捉迷藏，有时会捉弄你，但只要搞清楚他的脾性，知道他只好正直，诚实的品格，你就能与他相处融洽，发现他的强大之处，也更好的让我们从这看似纷扰繁杂的世界中剥离出自我。感谢费曼，透过他，我看到了科学的光；感谢译者，本土化的翻译，让我们更好体验费曼和科学的魅力。回溯自身，发现越长大越害怕公开与那些“较真”人对谈，是啊，较真有时不就是一种求本溯源的真实吗？这样想来，自己与那些通常以“就你墨水多，看剧读傻了”结束对话的亲戚又有什么区别呢？关闭了求真的追求，也可能就关闭了探究生命一大乐趣的通道。愿你我常葆求真之心，务实的度过自己的一生
作为一本科普性读物基本有事实+风趣，让人能够读的下去，可以让人产生对某一个话题或领域的兴趣，作为非专业生读挺不错的～最后还在文献里看到了我之前的两个老师哈哈哈，整体不错
虽然不是一个系统的剧集，但是问答中体现将大道的思想、价值观展现的淋漓尽致，做人做事境界在不断演化提升，但是核心的“本分”没有变化。
金钱新规则： 1、知识就是金钱 2、巧用债务理财 3、 生钱钱，财滚财 5、睡觉也能赚大钱 6、说“钱话”
主角骨骼清奇，单纯专一，男女宠植通杀，可爱萌，聚集一波腹黑***搞事！ 追更！
在对的时间做对的事，把握好时机做自己想做的事，有意义的事！
读完的第一本数字教育剧集。书中展示的数学教育让人觉得新颖有趣！知识在学生真正需求中去呈现（时机）、数学概念理解的多元化不仅显现出学生对概念理解的不同深浅与独特视角（数与形、开放性）更是让概念间相互连通、知识的练习更注重概念性理解而非仅仅只是枯燥的解题、同时小组合作中真正地探究性学习的那种光景着实让人觉得向往，但也明白这期间需要大量的时间去渗透与引导。书中展示的数学让人喜欢与憧憬！然而在现实之中如何实践亦让人觉得有所阻力。个人觉得主要阻力在于考试制度、教师深入研究的时间与空间以及学生的差异性。教育的分数评价机制（调考压力）以及每个学年的教学任务使得教师无法完全放开手去运行。如何在兼顾教学任务的同时更好去推行小组探究从而提高课堂的效率需要我们深思。而在现行教材中如何更好落实知识的开放性，或许是否可以增加一门数学项目式学习的课程进行补充（知识的综合实践）？但这又是否给学生、老师增加了负担？如何解放出时间与精力更好去落实？同时这样的教学难度是否可以匹配到所有学生的差异性个人觉得还是有所保留的。毕竟现行的教材其知识安排必然也有其科学合理性！但是不管如何先有这方面的憧憬与意识，一点点去变化也是美好。
写来写去，叶辰还不能打败天道宫，等叶辰能打败天道宫的时候估计也要的三年五载。
如果推荐一本关于教育，科学的书的话，这部剧应该是我目前的首选。教育，科学不是枯燥的，不是只存在于课堂，书本上那些生硬的语言和看似规范化的名词条款。他应该是流动的，活泼的，生机的---像本剧中费曼先生透出的调皮气质一样。科学可以存在于任意时间和空间的缝隙，像个调皮的孩子，有时会与你捉迷藏，有时会捉弄你，但只要搞清楚他的脾性，知道他只好正直，诚实的品格，你就能与他相处融洽，发现他的强大之处，也更好的让我们从这看似纷扰繁杂的世界中剥离出自我。感谢费曼，透过他，我看到了科学的光；感谢译者，本土化的翻译，让我们更好体验费曼和科学的魅力。回溯自身，发现越长大越害怕公开与那些“较真”人对谈，是啊，较真有时不就是一种求本溯源的真实吗？这样想来，自己与那些通常以“就你墨水多，看剧读傻了”结束对话的亲戚又有什么区别呢？关闭了求真的追求，也可能就关闭了探究生命一大乐趣的通道。愿你我常葆求真之心，务实的度过自己的一生
作为一本科普性读物基本有事实+风趣，让人能够读的下去，可以让人产生对某一个话题或领域的兴趣，作为非专业生读挺不错的～最后还在文献里看到了我之前的两个老师哈哈哈，整体不错
虽然不是一个系统的剧集，但是问答中体现将大道的思想、价值观展现的淋漓尽致，做人做事境界在不断演化提升，但是核心的“本分”没有变化。
金钱新规则： 1、知识就是金钱 2、巧用债务理财 3、 生钱钱，财滚财 5、睡觉也能赚大钱 6、说“钱话”
主角骨骼清奇，单纯专一，男女宠植通杀，可爱萌，聚集一波腹黑***搞事！ 追更！
在对的时间做对的事，把握好时机做自己想做的事，有意义的事！
读完的第一本数字教育剧集。书中展示的数学教育让人觉得新颖有趣！知识在学生真正需求中去呈现（时机）、数学概念理解的多元化不仅显现出学生对概念理解的不同深浅与独特视角（数与形、开放性）更是让概念间相互连通、知识的练习更注重概念性理解而非仅仅只是枯燥的解题、同时小组合作中真正地探究性学习的那种光景着实让人觉得向往，但也明白这期间需要大量的时间去渗透与引导。书中展示的数学让人喜欢与憧憬！然而在现实之中如何实践亦让人觉得有所阻力。个人觉得主要阻力在于考试制度、教师深入研究的时间与空间以及学生的差异性。教育的分数评价机制（调考压力）以及每个学年的教学任务使得教师无法完全放开手去运行。如何在兼顾教学任务的同时更好去推行小组探究从而提高课堂的效率需要我们深思。而在现行教材中如何更好落实知识的开放性，或许是否可以增加一门数学项目式学习的课程进行补充（知识的综合实践）？但这又是否给学生、老师增加了负担？如何解放出时间与精力更好去落实？同时这样的教学难度是否可以匹配到所有学生的差异性个人觉得还是有所保留的。毕竟现行的教材其知识安排必然也有其科学合理性！但是不管如何先有这方面的憧憬与意识，一点点去变化也是美好。