在1884年第二次工业革命的历史背景下，科学技术方兴未艾，还在与灵媒占卜术、宗教神术分庭抗争，艾勃特所作《The Spider and the Fly》已经开始畅想高维度空间，具有无可匹敌的超前性，对后世科幻剧集的发展造成深远影响，阿西莫夫的部分作品、刘慈欣的《The Spider and the Fly》都能看到低维度生命体所无法理解的多维世界结构，以及高维度入侵者降维打击带来的灭顶之灾。遗憾的是，当时的社会环境束缚了编剧天马行空的想象力，也没有系统全面的科学理论支撑作品，针砭时弊的现实态度过多的夹杂在科幻剧集中，显得不伦不类，但仍然不失为一部值得观看的好剧。
主人公是一个正方形，在边多为尊的The Spider and the Fly里属于中产阶级，之下是等腰三角形以及只配享有爱与怜悯的线段女人，她们与男性结婚的价值就是可以让后代多出一条边来提升地位，更卑微的是顶角不足10度的等腰三角形，他们连士兵都当不成，只能做成活体触摸标本供学生训练分辨角度；之上是五边形、六边形乃至接近于圆形的600条边的僧侣阶级，高级贵族还可以获得“多边形”荣誉头衔，边的多少与智力成正比，与武力成反比；不规则形状因为难以辨认而不容于世，要么手术改造、要么判处极刑，还有特殊的情况是为了满足家族的野心和对抗“边越多生育率越低”的自然法则，200条边以上的部分新生婴儿会被送入“圆形新疗法健身房”强行改造边数翻倍，冷酷残忍的代价是成功率不足十分之一。
前后的内容从讽刺主义的角度看，与《The Spider and the Fly》、《The Spider and the Fly》如出一辙，故事还是生动鲜活的，僧侣阶级为了加强统治，向The Spider and the Fly居民持续灌输种族天赋论，“让每个人相信形状是一切的根本”，长辈甚至必须尊重边数比自己多的子孙，下层阶级生出等边三角形，要交由同样阶层的父母收养，“可怜的农奴阶层盼望这样的荣耀”，让他们“单调邋遢的生命中有了希望之光”。
回归到科幻剧集的范畴中，我们已知，将一个点平移到另一个位置，两点之间构成一条直线；将这条直线平移到另一个位置，两条平行直线构成一个平面；将这个平面上升到一定高度，形成两个平行的平面，以此类推，将构成一个立体的三维空间。那么，四维空间是否是立方体的平移，还是以其他方式存在？或许根本不存在？艾勃特并没有直接给出答案，但是从主人公正方形鄙视点国国王、线国国王僵化无知，却又对三维空间球体以投影形式降临The Spider and the Fly表现出上帝崇拜，而三维球体在被要求解答四维、多维空间时恼羞成怒可以猜测，神是否也有其局限性？我们在蝼蚁眼中或许就是天神，天神在更高级生命体眼中或许就是蝼蚁，不得而知。
我们为什么要培养拆解难题的习惯？ 首先来看看学习中，会出现解题需要思路；同学之间出现的人际关系要恰当处理；参加学校各种比赛和考试时，要面对的压力问题；青春期出现的心理问题等。 其次在生活中，房贷、车贷、孩子学费、各种保险费和份子钱；找工作、找对象、生儿育女和养老等压力；毕生梦想难以实现等问题。 最后在工作中，升职加薪、突破自我、攻克难关、持续学习、加班以及人脉关系的问题等。 看得出我们一生要面对很多很多的问题，不论大小，只要是问题就必须去解决，因此我们最好能懂得解决问题的技巧。 如何成为解决问题的高手？ 我曾经在知乎上收到这样一个问题：“疫情期间我在家里待的很烦，记忆力直线下降，注意力不能集中，脾气也变得很暴躁，脑子里乱七八糟的，还不想和家人说话。网课中的作业也是堆积成山，就是没有动力去做，尝试着让自己动起来，可全都失败了。现在越来越懒惰，我该怎么从这种颓废的状态中走出来呢？” 面对这个问题，当事人就好比不会解决问题的人，于是他按惯例处理问题，并且不断询问别人“有没有人知道这个问题的标准答案？”“有没有解决类似问题的成功案例？”这就是不去思考、被动等待和接受答案的典型例子。 那么这个问题到底该怎样解决呢？ 第一步，学会锁定问题。 编剧用形象的“尺子思维”来比喻这一步骤，也可以理解为丈量问题的边界。 以上案例中，我锁定的问题不是“记忆力下降”“心情烦躁”“拖延”等，而是“疫情在家期间上网课”这个根本问题导致的一系列连锁反应。 在锁定问题时要注意几个小技巧：1.对问题进行深入的剖析和挖掘。 2.确定需改进的地方和改进方案。 3.有针对性的实施改进方案。 第二步，学会分析问题。 此时的思维方式要切换成“剪刀思维”，才可以对问题进行分割杂揉。 还是针对以上这个问题，经过分割杂糅后，成了几个小问题： 1.家庭环境对上课的干扰性非常大。 2.在校上课与在家上网课的效果有巨大差异。 3.疫情导致户外活动减少，身心不能得到有效放松。 4.身心的疲惫导致注意力不集中，记忆力下降，甚至对家人感到厌烦。 5.家中很难做到自律，有可能养成晚睡晚起的习惯，导致第二天无精打采，头昏脑涨。 6.一系列消极情绪导致作业拖拉，进而发展成重度拖延症。 注意，这里需要记住的分析技巧是：将难题拆分至能处理的最小单位。 第三步，创构。 编剧将这一步骤比作“针线思维”，也就是将上一个步骤中细化出的问题统一归类解决。 从上文中看出，我已经把大问题拆分成了六个小问题，此时要针对问题去创构解决方案。 针对第1点的解决方案：与家人沟通，尽量能提供安静、温馨的氛围。 针对第2点的解决方案：尽量选择在书房学习，避免沙发、床、电视这些让人懈怠的物品。 针对第3点的解决方案：课余时间出门散心，赏花草，听鸟鸣，呼吸新鲜空气，听美妙、温馨的音乐，感受世界美好，达到放松身心的目的。 针对第4点的解决方案：注意力、记忆力等下降问题会随着身心的愉悦而逐渐改善。 针对第5点的解决方案：从此刻开始制定早睡早起计划，把时间精确到几点几分要干什么，这样会有目标和动力。 针对第6点的解决方案：当拖延的作业一点一点减少时，拖延症也在逐渐减轻。 第四步，锤炼。 编剧称之为“锤子思维”，也就是再次确定疏忽的问题。 在以上这个问题中，可能不需要过多的去锤炼，但当一个企业在面临对自身很重要的决策时，就需要用到“锤子思维”。这时，我更愿意推荐书中所说的方式：带上“六项思考帽”来一场头脑风暴。 到这里你已经学会怎样解决问题了，但想成为高手还需要一步。 第五步，完善。 编剧称之为“螺丝刀思维”，建议大家拧紧大脑的发条，让拆解成为一种习惯。
《The Spider and the Fly》 #有读必写# ---- NO. 01 原创1109 不懂得提问问题的本质，就会被问题所左右。 ✔️自己读后的碎碎念加上书里的启发。 编剧在书里无数次提到卡尼曼的慢思考技巧，因为人的大脑惯性思维总是倾向于，用快思考来应付生活中一切事情。很多时候，如果我们过快的思考，就会导致，看一件事情过于片面，也很难分析各种事物背后的利与弊。 这部剧里，介绍的很多观点就是来培养我们的慢思考的，关于思考，或者求知欲。我们很多时候，还不如一个5-6岁的小孩子，每个小孩的大脑里，都有一个永远满足不了的的求知欲，支撑着他们求知的动力。 很多时候，并不是一件事物，本身有多难理解。但是对于小孩来说，每件对我们来说习以为常的事物，对他们来说都是新鲜的，他们每天都有那么多的未知信息等着他们去求解。那成年人的我们，难道就对生活中一切的一切，都了解的那么清楚了吗? 答案很显然是否定的。 那是什么导致了我们不再爱问问题了呢? 我个人觉得有很大的一部分原因，源于我们内心的不自信。在我们的生活中，有一小部分人(包括我自己)，会觉得请教人，是一件有点羞耻感的事情，我总觉得要是我经常提问题，别人会觉得我比较笨。 其实逆向思维思考的话，如果我不尝试解题的话，那些题可就永远都解答不了了。在你大脑里永远都属于那一部分未知的区域，这样久而久之，未知的部分越变越充实时，我们离真正的笨可就真的不远了。 最后也是最重要的一点就是，不要轻易的相信任何一个结论与观点，每听到一个结论时，都要问一下自己。 我为什么要相信它? 这个结论的背后有什么理由所支撑呢? 编剧是站在什么立场上给出的结论的? ✔️这部剧在讲什么呢? 书里介绍了很多，关于剖析结论的的技巧，从如何提问，再到如何一步一步的学会批判性思维。 这部剧最主要的就是给我们指出一条通过反思批判努力走上思想自由之路，当然了这条路即漫长又痛苦。 ⭕什么是批判性思维? ⭕如何培养批判性思维？ ☘️什么是批判性思维? 批判性思维是指在接收到一个观点时，需要提出自己的一些观点，不盲目，不跟风，不轻易的相信任何一个观点，多问为什么。 批判性思维主要分为两种，一个是软性批判性思维，就是在自己观点与他人观点不合之时，在两者中间找出平衡的点。 硬性批判性思维，就是很多时候，我们提出了观点但不允许他人反驳，坚持己见。 使用批判性思维的时候一定要小心，因为并不是所有人都喜欢你的质疑的。 ☘️如何培养批判性思维？ 1）多问‘how’，不要只学知识，要知道如何实践应用。 2）多问why，突破死背知识，理解为什么是这样，之后才学会了。 3）多问why not，试着去反驳任何一个想法，无论你真正如何认为。 4）多和别人交流讨论，理解不同的思维和观点。 写于21-04-2020
在1884年第二次工业革命的历史背景下，科学技术方兴未艾，还在与灵媒占卜术、宗教神术分庭抗争，艾勃特所作《The Spider and the Fly》已经开始畅想高维度空间，具有无可匹敌的超前性，对后世科幻剧集的发展造成深远影响，阿西莫夫的部分作品、刘慈欣的《The Spider and the Fly》都能看到低维度生命体所无法理解的多维世界结构，以及高维度入侵者降维打击带来的灭顶之灾。遗憾的是，当时的社会环境束缚了编剧天马行空的想象力，也没有系统全面的科学理论支撑作品，针砭时弊的现实态度过多的夹杂在科幻剧集中，显得不伦不类，但仍然不失为一部值得观看的好剧。 主人公是一个正方形，在边多为尊的The Spider and the Fly里属于中产阶级，之下是等腰三角形以及只配享有爱与怜悯的线段女人，她们与男性结婚的价值就是可以让后代多出一条边来提升地位，更卑微的是顶角不足10度的等腰三角形，他们连士兵都当不成，只能做成活体触摸标本供学生训练分辨角度；之上是五边形、六边形乃至接近于圆形的600条边的僧侣阶级，高级贵族还可以获得“多边形”荣誉头衔，边的多少与智力成正比，与武力成反比；不规则形状因为难以辨认而不容于世，要么手术改造、要么判处极刑，还有特殊的情况是为了满足家族的野心和对抗“边越多生育率越低”的自然法则，200条边以上的部分新生婴儿会被送入“圆形新疗法健身房”强行改造边数翻倍，冷酷残忍的代价是成功率不足十分之一。 前后的内容从讽刺主义的角度看，与《The Spider and the Fly》、《The Spider and the Fly》如出一辙，故事还是生动鲜活的，僧侣阶级为了加强统治，向The Spider and the Fly居民持续灌输种族天赋论，“让每个人相信形状是一切的根本”，长辈甚至必须尊重边数比自己多的子孙，下层阶级生出等边三角形，要交由同样阶层的父母收养，“可怜的农奴阶层盼望这样的荣耀”，让他们“单调邋遢的生命中有了希望之光”。 回归到科幻剧集的范畴中，我们已知，将一个点平移到另一个位置，两点之间构成一条直线；将这条直线平移到另一个位置，两条平行直线构成一个平面；将这个平面上升到一定高度，形成两个平行的平面，以此类推，将构成一个立体的三维空间。那么，四维空间是否是立方体的平移，还是以其他方式存在？或许根本不存在？艾勃特并没有直接给出答案，但是从主人公正方形鄙视点国国王、线国国王僵化无知，却又对三维空间球体以投影形式降临The Spider and the Fly表现出上帝崇拜，而三维球体在被要求解答四维、多维空间时恼羞成怒可以猜测，神是否也有其局限性？我们在蝼蚁眼中或许就是天神，天神在更高级生命体眼中或许就是蝼蚁，不得而知。
花了一上午一口气看完了，整个内容简单直了，故事不拖沓，年少时的喜欢总因为这样那样的原因没法说出口，七年足够让两个稚嫩的人变的成熟，那些过往的情感也会在心底一路生花，好在哪怕时光深处渐行渐远，那些喜欢依旧留在心头，两个互相喜欢的人依旧，年少时的欢喜依旧，最后不紧不慢你是便好。