大部分看得云里雾里，但毕竟实践才是根本。就凭本剧中对Coming of Age有着超高评价。
那些意识到生命中还隐含着真理的人，那些经历过世上的欢乐与愉悦却发现这并非圆满的人，他们都会意识到：只有练习Coming of Age才能获得真正的满足感，因为它会产生最高级别的愉悦，带来无畏。
Mei_GENG7.1分
对Coming of Age真是又爱又恨啊，一方面因为他桀骜不驯、不思进取、不切实际、对创作到了玩物丧志的地步而恨他。另一方面又因为他勤奋踏实、好学乐思、善良勇敢、作为无产阶级的代言人总是为其所在的阶级发声、以一人之力勇敢的抨击、驳斥资产阶级的种种腐朽的现象而爱他。这充分体现了人是矛盾的集合体的观点。不管是爱也好，恨也罢。马丁的身上有着许多人不曾有的优秀且学不来的特质。我想，读者对马丁的爱是大于恨的。真希望，这世界能多一些像马丁这样的年轻人。
高度敏感是一种与生俱来的气质，高敏性人拥有极强的共情能力，更有强烈的同理心，但是高敏性人同时可能会更多的委屈自己而讨好别人，把更多的舒适感给了别人。 高敏性人往往是内倾性的，时不时的倾听自己，既感性又乐观。 很好的一本剧，引导高敏性人积极的去面对生活，面对情感，面对未知。
编剧的文字功底很一般，却不妨碍我很喜欢这部剧。 故事真实又玄幻，质朴又浪漫。 正真吸引我的地方是描述了一个真实的藏北，我不熟悉藏北，却感觉亲切。 几年以前，我在藏北时，常常有一个愿望，我希望能找一户牧民，阿妈隔壁可亲，阿佳勤劳活泼，我跟着他们放羊，放牦牛。藏北的天蓝的透亮，天上的云又低又白，湖水一会青一会蓝。就在这里待一年，或者两年。放牛，发呆，看湖水变了颜色，看草地绿了黄，黄了绿，看群山一白再慢慢消退，就这样在蛮荒的藏北无人区，一个蓝的透亮的湖边，流落在时间之外。 看着书里熟悉的错鄂湖，熟悉的当惹雍错，还有那些念了一遍遍的地名，是真喜欢藏北啊。 公扎，一人一马一枪，流浪在藏北无人区，怎么都是我心里渴望成为的那一种人。仗剑走天涯的江湖豪气是多少中国人的追求和心灵通话。 要说不同，我喜欢流浪在藏北，那里雪山洁白，湖水碧蓝，草原新绿，藏羚羊，野牦牛，雄鹰，棕熊。。。。
拍庆余年续集呢？
如果有比推荐更高一级我一定选！ 非常喜欢这样的游记形式，有历史档案，有自己的经历，有和当地人对话：一切都让旅游变得生动有趣。 最打动我的是历史还原的“真实”：抗战期间的高校西迁，是一种无奈，没有大多数作品写的那么地浪漫和唯美。在国破家亡风雨飘摇的时代，每一个选择对身处其中的人来说，都是不易。书中的档案资料，部分还原了这份真实，有欢喜、犹疑、悲伤、痛苦，无奈，有苦中作乐也有痛彻心扉。 还有一部分是地方志的内容，这是步行最大的意义。很多地方在今天都几乎已经不被提起，但在历史的某个时刻却举足轻重：今日只能从残迹中遥想它的过往，也唯有这些物质留存，还述说着那段过往。 有趣的书，推荐！
大部分看得云里雾里，但毕竟实践才是根本。就凭本剧中对Coming of Age有着超高评价。 那些意识到生命中还隐含着真理的人，那些经历过世上的欢乐与愉悦却发现这并非圆满的人，他们都会意识到：只有练习Coming of Age才能获得真正的满足感，因为它会产生最高级别的愉悦，带来无畏。
对Coming of Age真是又爱又恨啊，一方面因为他桀骜不驯、不思进取、不切实际、对创作到了玩物丧志的地步而恨他。另一方面又因为他勤奋踏实、好学乐思、善良勇敢、作为无产阶级的代言人总是为其所在的阶级发声、以一人之力勇敢的抨击、驳斥资产阶级的种种腐朽的现象而爱他。这充分体现了人是矛盾的集合体的观点。不管是爱也好，恨也罢。马丁的身上有着许多人不曾有的优秀且学不来的特质。我想，读者对马丁的爱是大于恨的。真希望，这世界能多一些像马丁这样的年轻人。
《Coming of Age》总结笔记 我们都知道“学习改变命运”这句话，实际上正确的说法应该是：“高质量的主动学习才能改变你的命运。”而Coming of Age就是这样一种高质量的主动学习方法。那么什么是Coming of Age？分为五个步骤。 一、选择要学习的对象 关键词：目标。 选择想要掌握的知识和技能只是第一步，我们还要找到学习它的必要性和重要的意义，并且强化这种内在的联系。 如何选择学习对象？ 为了定位真正的兴趣，不妨多给自己一些宽松自由的思考空间，深入分析那些自己喜欢的领域，查阅相关的资料，然后进行初步的尝试，从中找到自己学习的对象。 和目标建立“强联系” 为了不辜负光阴，提高学习的效率，在制订规划时我们要 先对自己的计划和目标做一次全面的剖解，挖掘出你和目标之间的“强联系”。 第一，论证学习这门知识/做这件事的必要性。第二，确认规划与目标的实质联系。 这个环节的意义在于，保证我们的目标到最后不会是一座空中楼阁。有太多这样的事发生，我们努力了很多年才发现自己坚持的是一个无法实现的理想；我们执行了很久的计划到终点才发现这是一条注定失败的道路。从行动的一开始，便在规划和目标之间建立一个牢固的联系，在学习过程中要在计划和终点间产生互动和反馈，随时确保自己的付出是正确的。这样你才能管理、控制自己的学习，从学习中收获“正反馈”。 “对人最危险的东西，莫过于真诚的无知和善良的愚蠢。”聪明的学习者善于反问和反省，愚蠢的学习者则喜欢自我感动，将一个错误的目标偏执地坚持到底。 目标原则 费曼认为，目标本身需要符合五个原则，才是一个值得投入精力为之努力的目标。 目标的全面性原则。制定目标时要有全局和整体观念。制定的目标要能匹配你的阅历、经验和过去的知识积累，体现你一段时期内的任务。 目标的重点性原则。制定的目标要有侧重点。必须明确学习的重心，拟定一个重点目标，将有限的精力用于最关键的知识点上。制定的目标也要有针对性。针对自己的某一项不足，通过学习可以切中要害，解决这方面的问题。 目标的挑战性原则。制定的目标要具有挑战性。具有挑战性的目标才能激发我们的求知欲，增强我们学习的动力。制定的目标要能挖掘和激发自己的潜能。制定的目标不能在学习过程中人为调低难度。假如遇到点困难就垂头丧气，主动调低难度，那就失去了学习的意义。 目标的可行性原则。制定的目标要切实可行。目标既要有挑战性，也不能超出我们能力的范围，可行性原则与挑战性原则是辩证的统一。制定的目标必须符合我们的客观实际。即，经过一定的努力就能够实现，而不是倾尽全力也只能学一点皮毛。 目标的可调性原则。制定的目标要具有一定的可调性。可调性就是随着环境和内外条件的变化，我们能对学习的目标进行必要的调整，适应变化。制定的目标要在实施过程中留有余地。即，准备好多种学习方案和备用计划。当环境发生变化时，你能拿出适应变化的备用计划，使自己始终处于主动的地位，不至于被环境牵着鼻子走。 二、理解我们要学习的对象 关键词：系统化。 对我们要学习的知识和概念进行归类对比，系统地理解这些内容，建立筛选和学习的原则。 归类和对比知识的来源 假如你不能将知识系统化，再用一个自己能理解的框架把知识组合起来，就说明你理解得还不够透彻，学习的效果恐怕也是值得怀疑的。 将知识有逻辑地系统化 有逻辑地系统化，意味着我们在理解知识的第一阶段要做对三件事： 第一，明白自己学习是为了什么。 第二，拥有一个足够宽阔的视野。 第三，建立最可能客观科学的逻辑。一个客观科学的逻辑能帮助我们成功地将知识系统化，并且保证这种系统化是有益的，可以把知识有序地安放到位，赋予它们应有的价值。 筛选和留下最可靠的知识