微博短评说得好，元仲辛似道，赵简似法，王宽似儒，每个人物细挖下来还是很有意思
自律，从简单的小事做起，刚开始最好别太难，这样容易进行。只要有坚持，就会有收获。之前给自己定了太多任务，又特别需要意志力，反倒没做成一件就觉得挫败感十足，其实只要你每天有坚持一件小事，就已经算成功了，日积月累，量变达到质变。 这部剧让我获得了很大的启发，自律肯定是有目标和想实现的动力。说是定计划，不如说是小方向，在实施时，也能随机应变，而不是定住了就不会动了。再复盘问问自己的内心，有哪些地方做的不够好，方向需要调整吗？会做这件事是好的，但是一个人做成功这件事，也就不懂如何进步了，所以错误也是让人进步的存在，错了才会检视自己，改正，进步，变得更好。
世界上只存在三种人，即获取者，付出者和互利者，研究表面付出者更容易成功；在付出者的眼中，成功的定义本身就有所不同。获取者认为超越别人就是取得成功，互利者认为成功就是达到个人成就的平衡，付出者认为能够对他人产生影响的个人成就就是成功。
心情不好的时候就会读诗，然后慢慢冷却下来。你看看他们看到的，你看看他们表达的，你看看他们絮叨的，你看看他们呐喊的，你看看他们默默呢喃的…有时候你会沉默，有时候你会惊喜，有时候你会流泪，读完了，放空一会，晃晃神，重新回到手头的生活…
读汪老的书感触最深的不仅是见多识广，还有观察细腻，真是人间事事皆学问，全在是否下心思，现代人很难做到那般潇洒了，因为没有条件没有时间 ，好像也没有必要，想要了解什么动动手指就是了，不仅有文字还可以有图像有影音，我们失去了亲身经历的机会也就失去了汪老体验到的乐趣，不同时代的好玩概念肯定是不同的。 保持乐观心态，热爱世间万物。
总体来说文笔尚佳，题材新颖，构思不够清晰，细节尚待完善。值得一阅！
看剧应该是以兴趣为主，不带任何功利性去观看，书中推荐的看剧方法挺不错，值得学习。
简短而优美的需要，真挚而深刻的道理。特别喜欢插图，爱不释手。
打开之前有些许犹豫，顾及里面的内容可能太深奥而看不懂，整体读完才发现，编剧尽其所能采用了通俗易懂的语言对微积分的历史、理论基础、实际应用以及未来前景做了精炼的阐述。当然，里面有些公式的推到过程确实让人颇感头疼，但这丝毫不能妨碍我们理解编剧预向读者展现的微积分图景。科普著作，值得品读～
一个拒绝了两任总统邀请出任教育部长的优秀老师，选择坚守在自己创办的学校，全力以赴得用自己的理解和爱去探寻教育的更多可能，并创造出惊人的成绩。 因为看不惯公立院校老师昏昏欲睡，死板僵硬，关注学生背景，给学生无端贴标签 因为强调尊重自己才能尊重他人，每天套装整齐，外加精美饰品和整洁发型，受到其他老师的嫉妒和非议 因为坚信自己在做正确的事情，无视教育简单化倾向，相信小学生的能力不止于教材，推荐观看各种经典剧集 她选择了离开，自己创办学校，从仅有的4个学生，有一个还是自己小孩，一路走来，5年之后，她拥有几百人的大学校，成为了媒体竞相报道的对象。 如果你以为的奇迹这么简单，那一定没有看到马文的那种力量。因为她的学生是被公立学校劝退的学生，有各种各样的”历史记录”，有的学生甚至被芝加哥13所学校退学，而这样的学生，反而是马文的优选对象。 她相信每一个孩子都可以成为成功者，她不想知道这个学生以前发生过什么，她要的，只是从她开始，这个学生开始有所改变，有时候这种改变，看起来是如此的费力费时又艰难，但是时间在她的坚持中发酵了，孩子们变了 开办学校不是一件容易的事，更何况全程都只有她一个老师，学生年龄跨度从3.4岁到12岁，没有经费租用教室就把自己家二楼厨房卧室打通作为教室，没有桌椅就去收购二手板材，还给各种机构写信请求捐赠不用的剧集，纸张，打印机等，虽然收获不佳，但是马文始终在想各种办法去维持运营。有的孩子淘气，家长也不太容易沟通，无故不交学费的马文甚至自己周末做兼职提供支持，有的家长对马文教育方式提出质疑或者不愿意配合继续摧毁孩子自信，马文甚至不惜与家长争吵来让家长去用合适的方式对待孩子。 或许这里面，我们看到了一个老师只是出于教育态度的爱与坚持，并没有看到她在教育方面的技能有何与众不同。 在教学方面，她采用的是混合大综合的方式，影视，数学，历史，哲学，科学，自然等全部杂糅在一起，一个知识点撬动全方位的学习，这对老师的知识储备有极高的要求。对比传统教学的孤立学习记忆，马文老师特别强调观看的重要性，并且只观看经典剧集，在这些书中，会发现有的数学家其实也是哲学家，有的看似高深的名言却给学生无限的动力 在学生管理上，她的创新更是数不胜数，她会让犯错误的学生写检查，而检查的内容是用褒义词夸奖自己有多优秀，每次要用几十个词，下次犯错则不能再用相同的词夸奖自己。以至于有的犯错误学生抱怨说，我再也不想跟老师证明自己是多优秀了，从此便规矩很多。还有学生打架，马文从来不在乎谁对谁错，谁先出手，她认为所有来这里的学生都应该学会强大自己的脑力，而不是继续用暴力解决问题，所以他会让打架的学生，相互之间说我爱你。她从不让学生重复抄写课本，认为那只是让学生丧失思考的被动学习。 马文对待学生，就像对待成人一样，她讲道理而不是哄孩子，一个小问题她会放大到10年的时空中讲述带来的后果，同时也会鼓励和放大学生身上的任何一个小小的闪光点。她很少批评学生，从来也不会打学生，遇到难以沟通的时候，会用观看中的各种故事来让他们明白。 她的学生，都是小学生，但是却在马文的指导下，知道苏格拉底，柏拉图，看过爱默生的论自立，伊索寓言，小妇人，傲慢与偏见.......最重要的还有莎士比亚全集...... 可以停止的是上课，不能停止的是学习，这些以往在外面晃荡比在学校都多的学生，竟然在放假之前，都纷纷自觉上报老师自己假期的观看目标和计划 教师是人类灵魂的工程师，马文正是改变一代人的那个人，把可能以后被社会放弃的边缘人员，变成了独立养活自己，甚至帮助他人的人 这样的价值，当说是伟大的 这样的人，当说是伟大的。
微博短评说得好，元仲辛似道，赵简似法，王宽似儒，每个人物细挖下来还是很有意思
自律，从简单的小事做起，刚开始最好别太难，这样容易进行。只要有坚持，就会有收获。之前给自己定了太多任务，又特别需要意志力，反倒没做成一件就觉得挫败感十足，其实只要你每天有坚持一件小事，就已经算成功了，日积月累，量变达到质变。 这部剧让我获得了很大的启发，自律肯定是有目标和想实现的动力。说是定计划，不如说是小方向，在实施时，也能随机应变，而不是定住了就不会动了。再复盘问问自己的内心，有哪些地方做的不够好，方向需要调整吗？会做这件事是好的，但是一个人做成功这件事，也就不懂如何进步了，所以错误也是让人进步的存在，错了才会检视自己，改正，进步，变得更好。
世界上只存在三种人，即获取者，付出者和互利者，研究表面付出者更容易成功；在付出者的眼中，成功的定义本身就有所不同。获取者认为超越别人就是取得成功，互利者认为成功就是达到个人成就的平衡，付出者认为能够对他人产生影响的个人成就就是成功。
心情不好的时候就会读诗，然后慢慢冷却下来。你看看他们看到的，你看看他们表达的，你看看他们絮叨的，你看看他们呐喊的，你看看他们默默呢喃的…有时候你会沉默，有时候你会惊喜，有时候你会流泪，读完了，放空一会，晃晃神，重新回到手头的生活…
读汪老的书感触最深的不仅是见多识广，还有观察细腻，真是人间事事皆学问，全在是否下心思，现代人很难做到那般潇洒了，因为没有条件没有时间 ，好像也没有必要，想要了解什么动动手指就是了，不仅有文字还可以有图像有影音，我们失去了亲身经历的机会也就失去了汪老体验到的乐趣，不同时代的好玩概念肯定是不同的。 保持乐观心态，热爱世间万物。
总体来说文笔尚佳，题材新颖，构思不够清晰，细节尚待完善。值得一阅！
看剧应该是以兴趣为主，不带任何功利性去观看，书中推荐的看剧方法挺不错，值得学习。
简短而优美的需要，真挚而深刻的道理。特别喜欢插图，爱不释手。
打开之前有些许犹豫，顾及里面的内容可能太深奥而看不懂，整体读完才发现，编剧尽其所能采用了通俗易懂的语言对微积分的历史、理论基础、实际应用以及未来前景做了精炼的阐述。当然，里面有些公式的推到过程确实让人颇感头疼，但这丝毫不能妨碍我们理解编剧预向读者展现的微积分图景。科普著作，值得品读～
一个拒绝了两任总统邀请出任教育部长的优秀老师，选择坚守在自己创办的学校，全力以赴得用自己的理解和爱去探寻教育的更多可能，并创造出惊人的成绩。 因为看不惯公立院校老师昏昏欲睡，死板僵硬，关注学生背景，给学生无端贴标签 因为强调尊重自己才能尊重他人，每天套装整齐，外加精美饰品和整洁发型，受到其他老师的嫉妒和非议 因为坚信自己在做正确的事情，无视教育简单化倾向，相信小学生的能力不止于教材，推荐观看各种经典剧集 她选择了离开，自己创办学校，从仅有的4个学生，有一个还是自己小孩，一路走来，5年之后，她拥有几百人的大学校，成为了媒体竞相报道的对象。 如果你以为的奇迹这么简单，那一定没有看到马文的那种力量。因为她的学生是被公立学校劝退的学生，有各种各样的”历史记录”，有的学生甚至被芝加哥13所学校退学，而这样的学生，反而是马文的优选对象。 她相信每一个孩子都可以成为成功者，她不想知道这个学生以前发生过什么，她要的，只是从她开始，这个学生开始有所改变，有时候这种改变，看起来是如此的费力费时又艰难，但是时间在她的坚持中发酵了，孩子们变了 开办学校不是一件容易的事，更何况全程都只有她一个老师，学生年龄跨度从3.4岁到12岁，没有经费租用教室就把自己家二楼厨房卧室打通作为教室，没有桌椅就去收购二手板材，还给各种机构写信请求捐赠不用的剧集，纸张，打印机等，虽然收获不佳，但是马文始终在想各种办法去维持运营。有的孩子淘气，家长也不太容易沟通，无故不交学费的马文甚至自己周末做兼职提供支持，有的家长对马文教育方式提出质疑或者不愿意配合继续摧毁孩子自信，马文甚至不惜与家长争吵来让家长去用合适的方式对待孩子。 或许这里面，我们看到了一个老师只是出于教育态度的爱与坚持，并没有看到她在教育方面的技能有何与众不同。 在教学方面，她采用的是混合大综合的方式，影视，数学，历史，哲学，科学，自然等全部杂糅在一起，一个知识点撬动全方位的学习，这对老师的知识储备有极高的要求。对比传统教学的孤立学习记忆，马文老师特别强调观看的重要性，并且只观看经典剧集，在这些书中，会发现有的数学家其实也是哲学家，有的看似高深的名言却给学生无限的动力 在学生管理上，她的创新更是数不胜数，她会让犯错误的学生写检查，而检查的内容是用褒义词夸奖自己有多优秀，每次要用几十个词，下次犯错则不能再用相同的词夸奖自己。以至于有的犯错误学生抱怨说，我再也不想跟老师证明自己是多优秀了，从此便规矩很多。还有学生打架，马文从来不在乎谁对谁错，谁先出手，她认为所有来这里的学生都应该学会强大自己的脑力，而不是继续用暴力解决问题，所以他会让打架的学生，相互之间说我爱你。她从不让学生重复抄写课本，认为那只是让学生丧失思考的被动学习。 马文对待学生，就像对待成人一样，她讲道理而不是哄孩子，一个小问题她会放大到10年的时空中讲述带来的后果，同时也会鼓励和放大学生身上的任何一个小小的闪光点。她很少批评学生，从来也不会打学生，遇到难以沟通的时候，会用观看中的各种故事来让他们明白。 她的学生，都是小学生，但是却在马文的指导下，知道苏格拉底，柏拉图，看过爱默生的论自立，伊索寓言，小妇人，傲慢与偏见.......最重要的还有莎士比亚全集...... 可以停止的是上课，不能停止的是学习，这些以往在外面晃荡比在学校都多的学生，竟然在放假之前，都纷纷自觉上报老师自己假期的观看目标和计划 教师是人类灵魂的工程师，马文正是改变一代人的那个人，把可能以后被社会放弃的边缘人员，变成了独立养活自己，甚至帮助他人的人 这样的价值，当说是伟大的 这样的人，当说是伟大的。