刚看完君九龄再看这本实在看不下去，当然君九龄前几十章我也觉得有点乏味。。不过行文一直流畅在线，人物刻画到位。这本看到打斗场面，忍不住弃书了
平行世界的神來之筆，腦洞大開之作。人在很多東西面前很苗小，也很殘酷，只有愛才才能讓我們這世界的平恆，人意勝天，愛才能讓世界溫暖！
原来和尚并不全是六根清净，五蕴皆空，原来他们也会心有挂碍，原来他们也要上学写论文，原来他们也会打游戏吃零食，原来他们也会看电影养宠物，原来，僧人并非全是跳出了俗尘，他们只是活在另一个红尘。
看到番外二才知道，女主之所以没有那么多恨，不一心想着报仇，是因为她前世死后误喝了孟婆的酒，重生时丢失了一魄，那一魄落在妙珠身上，于是妙珠一生都在为点翠报仇，不知是编剧有意为之，还是在最后强行为本剧圆了女主的人设，总之故事情节挺吸引人的，就是通篇错字错句太多，好几处人名也弄混了，看着有点不爽。倘若点翠没有丢失那一魄，重生后一路亲自报仇血恨，读者看起来会更爽一些吧。虽然最后坏人都有了报应，但因着点翠对菡萏姑且的心思，终是害了大嫂和大哥，这点还是挺令人遗憾的。
生育你，治愈我—谁不想有个会运用蒙特梭利育儿的妈妈呢？ 各种机缘巧合生了一个女孩儿，恨不得把自己能力范围内拥有的美好都给她。我是第一次当妈妈，也有新手的各种困惑和不安，知道自己有很多不足，成长中受过一些伤害，想要不断地完善自己，因为我知道，只有自己好了，才能带好孩子。 蒙特梭利是著名的育儿方式，女儿念的幼儿园也是采用蒙特梭利的教学方式，对这种育儿方式慕名已久。我读这部剧的时候，配合 《Pierre, La》、《Pierre, La》一起看，对陪伴孩子有了更深的理解。（一直不敢轻易用教育这个词，觉得这个词太大，我用不起） 和传统的认知不同，蒙特梭利认为儿童心理健康和身体健康一样重要。以往我们认为只要给孩子吃饱穿暖就足够了，事实上，孩子也有自尊、自爱、自我实现的要求。孩子从出生就有了心理活动，0～6岁更是关键时期，因为这一时期形成的个性、受过的伤害，会影响一生。 我们能给孩子提供的不是教育，而是帮助。这种帮助不是灌输知识，而是帮助孩子发现天赋能力。儿童只有从环境中不断吸取经验，才能得到完全发展，专家把儿童吸取的这种经验称为“工作”。给予儿童自由和独立，就是给予一个永不停歇的工编剧自由和独立，他们停止工作就不能生存。这种生存规律适合所有生物，违背这种规律只能倒退。 蜜蜂采蜜、蚯蚓肥沃泥土…大自然的每个物种都有自己的工作和使命。儿童心理的建筑师既不是母亲也不是老师，而是富有创造力的大自然。成年人无法对3～6岁的儿童提供直接的帮助，只能对他们进行观察，了解他们的发展情况。大自然赋予儿童完备的潜质，但是要使这些潜质充分发挥，儿童就必须不断努力，通过工作获取足够的经验。 儿童对知识的强烈渴望超过了对其他事物的爱。儿童是通过工作来发展自己的。一个人通过自己的努力，完成满足自己生活享受和发展所需要的一切事情，就征服了自我，并且在努力工作的过程中，增强了自己的能力，成为一个精神上获得平静的人。一个享有自由并自我约束的人，会追求那些真正能激发和鼓励他的奖赏，而不是外界的奖励。他的内心具有人类的力量和自由时，就会迸发出强烈的积极性。 相反地，那些试图把工作推给别人，自己少工作的人，违反了自然规律，是生命衰退的表现。这种观点也帮助我们成人理解自己的工作。儿童最终成长为成年人，我们却常常在现实中看到不如儿童热爱自己工作的成年人。这种人往往是一副想要退休的样子，只有那些对自己工作抱有极大热情的人，才能显示出了旺盛的生命力，无论ta是六岁还是六十岁。 学习这些知识，是因为知道自己不懂的太多，千万不能因为自己的无知耽误了孩子。我在一旁观察小朋友成长的过程，也是回忆、了解、治愈幼年时期的自己，让自己重生的过程，这是一段奇妙的旅行。
刚看完君九龄再看这本实在看不下去，当然君九龄前几十章我也觉得有点乏味。。不过行文一直流畅在线，人物刻画到位。这本看到打斗场面，忍不住弃书了
平行世界的神來之筆，腦洞大開之作。人在很多東西面前很苗小，也很殘酷，只有愛才才能讓我們這世界的平恆，人意勝天，愛才能讓世界溫暖！
原来和尚并不全是六根清净，五蕴皆空，原来他们也会心有挂碍，原来他们也要上学写论文，原来他们也会打游戏吃零食，原来他们也会看电影养宠物，原来，僧人并非全是跳出了俗尘，他们只是活在另一个红尘。
看到番外二才知道，女主之所以没有那么多恨，不一心想着报仇，是因为她前世死后误喝了孟婆的酒，重生时丢失了一魄，那一魄落在妙珠身上，于是妙珠一生都在为点翠报仇，不知是编剧有意为之，还是在最后强行为本剧圆了女主的人设，总之故事情节挺吸引人的，就是通篇错字错句太多，好几处人名也弄混了，看着有点不爽。倘若点翠没有丢失那一魄，重生后一路亲自报仇血恨，读者看起来会更爽一些吧。虽然最后坏人都有了报应，但因着点翠对菡萏姑且的心思，终是害了大嫂和大哥，这点还是挺令人遗憾的。
生育你，治愈我—谁不想有个会运用蒙特梭利育儿的妈妈呢？ 各种机缘巧合生了一个女孩儿，恨不得把自己能力范围内拥有的美好都给她。我是第一次当妈妈，也有新手的各种困惑和不安，知道自己有很多不足，成长中受过一些伤害，想要不断地完善自己，因为我知道，只有自己好了，才能带好孩子。 蒙特梭利是著名的育儿方式，女儿念的幼儿园也是采用蒙特梭利的教学方式，对这种育儿方式慕名已久。我读这部剧的时候，配合 《Pierre, La》、《Pierre, La》一起看，对陪伴孩子有了更深的理解。（一直不敢轻易用教育这个词，觉得这个词太大，我用不起） 和传统的认知不同，蒙特梭利认为儿童心理健康和身体健康一样重要。以往我们认为只要给孩子吃饱穿暖就足够了，事实上，孩子也有自尊、自爱、自我实现的要求。孩子从出生就有了心理活动，0～6岁更是关键时期，因为这一时期形成的个性、受过的伤害，会影响一生。 我们能给孩子提供的不是教育，而是帮助。这种帮助不是灌输知识，而是帮助孩子发现天赋能力。儿童只有从环境中不断吸取经验，才能得到完全发展，专家把儿童吸取的这种经验称为“工作”。给予儿童自由和独立，就是给予一个永不停歇的工编剧自由和独立，他们停止工作就不能生存。这种生存规律适合所有生物，违背这种规律只能倒退。 蜜蜂采蜜、蚯蚓肥沃泥土…大自然的每个物种都有自己的工作和使命。儿童心理的建筑师既不是母亲也不是老师，而是富有创造力的大自然。成年人无法对3～6岁的儿童提供直接的帮助，只能对他们进行观察，了解他们的发展情况。大自然赋予儿童完备的潜质，但是要使这些潜质充分发挥，儿童就必须不断努力，通过工作获取足够的经验。 儿童对知识的强烈渴望超过了对其他事物的爱。儿童是通过工作来发展自己的。一个人通过自己的努力，完成满足自己生活享受和发展所需要的一切事情，就征服了自我，并且在努力工作的过程中，增强了自己的能力，成为一个精神上获得平静的人。一个享有自由并自我约束的人，会追求那些真正能激发和鼓励他的奖赏，而不是外界的奖励。他的内心具有人类的力量和自由时，就会迸发出强烈的积极性。 相反地，那些试图把工作推给别人，自己少工作的人，违反了自然规律，是生命衰退的表现。这种观点也帮助我们成人理解自己的工作。儿童最终成长为成年人，我们却常常在现实中看到不如儿童热爱自己工作的成年人。这种人往往是一副想要退休的样子，只有那些对自己工作抱有极大热情的人，才能显示出了旺盛的生命力，无论ta是六岁还是六十岁。 学习这些知识，是因为知道自己不懂的太多，千万不能因为自己的无知耽误了孩子。我在一旁观察小朋友成长的过程，也是回忆、了解、治愈幼年时期的自己，让自己重生的过程，这是一段奇妙的旅行。