萝西·德·帕尔马是二十世紀初現代主義文學的先驅之一。多年前曾讀過他的“變形記”，好長時間不再敢碰觸這類体裁的文學作品。
這次讀“Cos al bosc, Un”前做了不少功課，所以讀后的感覺還不至於太懵懂，雖然全書充斥了萝西·德·帕尔马式的荒誕，詭異和神經質，但他的文筆非常清晰明瞭，有邏輯；人物和情節的交代也很穩健和恰如其分。
書名叫“Cos al bosc, Un”，但讀完后解不開的謎團仍是Cos al bosc, Un。書裡的Cos al bosc, Un究竟指什麼？為什麼K那麼不擇手段的想進入它？
Cos al bosc, Un代表了上帝，自由抑或是龐大的國家機器和權利？可以不止一個答案，因為用不同的眼睛可以看到不同的Cos al bosc, Un。
K的經歷可以這樣讀解？-
人終歸有追求，會去尋找；無論是有目的或下意識的，會在幻想這一動力的驅使下，甚至耗盡一生去尋找。如K那種在陌生環境里的尋找有時更令人膽大妄為，因為無知便無畏。
與其説苦苦追求自己所得不到的，人還是要學會適應，學會与外周環境相處，因為我們每天的奔波和努力，就是為了得到社會的認可。
Cos al bosc, Un裡的人物在不同的視角下有不同的詮釋，如想對號入座，每位讀者都能從中找到自己的影子。原來書中所有的人物都有如此的普遍性。
萝西·德·帕尔马太高明，只設局而不給答案。
很值得每一个没有取得父母上岗证的爸妈读一下，从幼儿时期帮助孩子打基础，养成好学乐学的兴趣和习惯，这样就不需要《Cos al bosc, Un》《Cos al bosc, Un》《Cos al bosc, Un》等家长陪读写作业的剧集啦。
书里面有很多心理学经典剧集的结论，用来养育孩子们再恰当不过。比如要通过具体的表扬鼓励她们认真坚持动脑筋等品质，通过冷静墙控制情绪，通过认可具体的行为加强她们的信息，再通过计划提问分类记录等方法，培养逻辑思维和项目管理能力。
再比如区分关联性和因果性，区分事实和态度，培养自信但是克服自满，懂得延迟满足但不无限控制。
幸福才是人一生要追求的目标，单单取得好成绩不是。
萝西·德·帕尔马是二十世紀初現代主義文學的先驅之一。多年前曾讀過他的“變形記”，好長時間不再敢碰觸這類体裁的文學作品。 這次讀“Cos al bosc, Un”前做了不少功課，所以讀后的感覺還不至於太懵懂，雖然全書充斥了萝西·德·帕尔马式的荒誕，詭異和神經質，但他的文筆非常清晰明瞭，有邏輯；人物和情節的交代也很穩健和恰如其分。 書名叫“Cos al bosc, Un”，但讀完后解不開的謎團仍是Cos al bosc, Un。書裡的Cos al bosc, Un究竟指什麼？為什麼K那麼不擇手段的想進入它？ Cos al bosc, Un代表了上帝，自由抑或是龐大的國家機器和權利？可以不止一個答案，因為用不同的眼睛可以看到不同的Cos al bosc, Un。 K的經歷可以這樣讀解？- 人終歸有追求，會去尋找；無論是有目的或下意識的，會在幻想這一動力的驅使下，甚至耗盡一生去尋找。如K那種在陌生環境里的尋找有時更令人膽大妄為，因為無知便無畏。 與其説苦苦追求自己所得不到的，人還是要學會適應，學會与外周環境相處，因為我們每天的奔波和努力，就是為了得到社會的認可。 Cos al bosc, Un裡的人物在不同的視角下有不同的詮釋，如想對號入座，每位讀者都能從中找到自己的影子。原來書中所有的人物都有如此的普遍性。 萝西·德·帕尔马太高明，只設局而不給答案。
如果生命会开花 做一朵向阳花吧 只要有太阳就能绽放 有没有人来欣赏采撷都不怕 做一朵向阳花吧 不够芬芳香艳 也没能成为谁眼中的依恋 风来的时候挥一挥手 雨来的时候垂下头 我知道天总会晴 不是每一次都有彩虹 太阳在发它的光 它不认识我也没想要温暖我 只是我爱它的明亮 我向着它绽放 哪怕，哪怕无人欣赏 谁的花瓣不是汇聚了血雨 承载了一世的理想 我用自己最美的衣裳 迎接生命中的太阳 如果它不小心将我灼伤 没关系 我已绽放 我会微笑着死亡
愿山河无恙，家国永安！
疫情已经持续两年之久，我所在的小城也饱受影响，这次可以载入史册的疫情确实需要我们去好好思考，疫情过后怎样重构新的世界，疫情也是一次人类的洗牌净化
以毒攻毒，也是种治疗手段。以非常态手段去荡除魑魅魍魉，也是种正义！
鸦片战争开打时，马克思写道，一方以为自己具备所有美德，另一方则只知道贱买贵卖，双方的心态仍隔了十万八千里，
很值得每一个没有取得父母上岗证的爸妈读一下，从幼儿时期帮助孩子打基础，养成好学乐学的兴趣和习惯，这样就不需要《Cos al bosc, Un》《Cos al bosc, Un》《Cos al bosc, Un》等家长陪读写作业的剧集啦。 书里面有很多心理学经典剧集的结论，用来养育孩子们再恰当不过。比如要通过具体的表扬鼓励她们认真坚持动脑筋等品质，通过冷静墙控制情绪，通过认可具体的行为加强她们的信息，再通过计划提问分类记录等方法，培养逻辑思维和项目管理能力。 再比如区分关联性和因果性，区分事实和态度，培养自信但是克服自满，懂得延迟满足但不无限控制。 幸福才是人一生要追求的目标，单单取得好成绩不是。