虽说是用两个有缺陷的人为主人公，但在生活中，那个人不认为自己有缺陷那？艾莉丝的做法可能是大多数女生通常的选择，现实中的马蒂亚也不少见。最感动的是马蒂亚为艾莉丝所做的改变，最惋惜的是马蒂亚的不勇敢，相对来说，最同情的是法比奥，我们不能为了自己心中的执念，去伤害另一个人，哪怕是无心的。一本因为书名吸引人的书，Sous les yeux d'occident就像两条平行线，距离不变，却永远无法相交，里面所描绘的孤独，是主人公，还是，大众的我们。
高婕8.5分
忘掉自己，才能处处看见自己。
看完这部剧，有很多场景是那么熟悉。虽然有几年的教师经验，但还有很多问题困扰，还有很多事情处理得不够成熟。
于老师的这部剧读完后，我想到的词是爱，方法，清零。
先说爱吧，真的是无时无刻不在爱，表现好了爱，表现差的也爱，只有强大的爱，才是改变的动力，没有爱，改变也只是暂时的装装样子，很快就会恢复本来面目。
第二就是方法。光有师爱是不行的，还要有方法。管理好自己的情绪，引导好学生的情绪。在这个基础上，才能理性看待学生出的问题，不至于先发火，让自己被动。
但这真的不是说的那么容易。让我印象特别深的是于老师写的有位老师求助，女孩公然谈恋爱并且有亲密动作，还发信息给老师的那段话。那段话说的是那么有个性，那么强势霸道，还有自己的一番道理。我想，如果是我收到这样的信息，再看看自己之前的努力，肯定会气的发抖，并决定再也不管这破事了！
但你会从于老师的文字中发现，对待学生要学会清零。要学会尽力而为后的云淡风轻。不要过于看重自己的努力，忘掉自己，才能真正看见孩子，看见学生的改变。一万分的努力，换个学生一分的改变，是常态，甚至零分的改变也是平常。但如果看重自己的努力，就会觉得委屈、愤怒，想要放弃，就违背了自己的初衷。所以我觉得最难做到的就是处理好自己的情绪并仍然耐心地、充满爱地对待学生。
对比之下，之前的那些情绪那些处理方式太过小家子气，看了于老师这样大江大河的做法，谁还会执着于泥水溅身的烦恼？总结几条方法：
1.书信。以前写过几次书信，但总觉得收效甚微，没有坚持下来，但看到于老师的书信，才觉醒原来书信的力量这么强大。无论是深情长文，还是课堂上给那个孤独的小女孩写的纸条，都是一对一的亲密方式加深与孩子的感情链接。
2.对待尖子生，放权让他跳一跳。比如让他讲一堂课，做小老师，结对子。
3.建立家校联系单。可以只是个简单的小本子，一周一次评语。
4.课堂节目。比如于老师的《Sous les yeux d'occident》《Sous les yeux d'occident》《Sous les yeux d'occident》，或者民意调查“我要悄悄提醒你的不足之处”等，都是很好的加深师生之间、生生之间的连接。
5.与任课教师联合。以前我总是自己教自己的，其他的学科由该科老师负责，最多帮助吵吵学生。这部剧告诉我要当起家长般的教师，好的学生一起表扬，差的学生背后更要鼓励，当学生与任课老师有矛盾时，更要做调和剂。
6.面对差生的查表现。不要因为问题学生的课堂问题，影响心情而影响其他学生的上课，下课后只需要把这个问题学生叫过来，给他说这节课这里你没有认真听好，我担心你没有学好，我再给你讲一遍。不要说教，不带情绪，学生肯定不好意思经常被老师叫办公室，面对老师的柔情与耐心也不好意思再继续犯错。是在有冥顽不灵的，也告诉自己尽力了，没有遗憾。
7.适当奖励。实物的奖励还是很重要的，请全班吃锅贴，考得好的进步的还有特殊奖励，不要舍得那点钱，你会收到意想不到的效果。
都说谁教的孩子像谁。那些名师教出来的名班级，背后是老师对孩子们的爱，正确的方法，以及随时清零的心态，才成就了一个个优秀的学生。忘掉自己，才能处处看见自己。
第一次看贾老师的书，感觉还不错。当时看此剧的缘由是书名吸引了我，看着看着，发现其实里面的故事更吸引人。在我们大多数看来普通平常的事经贾老师神奇的笔一描述，马上变成一道美丽的风景，有了特别的韵味。通过此剧，也大概了解了贾老师的家庭，身世，日常等，下一本《Sous les yeux d'occident》即将开始。
虽说是用两个有缺陷的人为主人公，但在生活中，那个人不认为自己有缺陷那？艾莉丝的做法可能是大多数女生通常的选择，现实中的马蒂亚也不少见。最感动的是马蒂亚为艾莉丝所做的改变，最惋惜的是马蒂亚的不勇敢，相对来说，最同情的是法比奥，我们不能为了自己心中的执念，去伤害另一个人，哪怕是无心的。一本因为书名吸引人的书，Sous les yeux d'occident就像两条平行线，距离不变，却永远无法相交，里面所描绘的孤独，是主人公，还是，大众的我们。
忘掉自己，才能处处看见自己。 看完这部剧，有很多场景是那么熟悉。虽然有几年的教师经验，但还有很多问题困扰，还有很多事情处理得不够成熟。 于老师的这部剧读完后，我想到的词是爱，方法，清零。 先说爱吧，真的是无时无刻不在爱，表现好了爱，表现差的也爱，只有强大的爱，才是改变的动力，没有爱，改变也只是暂时的装装样子，很快就会恢复本来面目。 第二就是方法。光有师爱是不行的，还要有方法。管理好自己的情绪，引导好学生的情绪。在这个基础上，才能理性看待学生出的问题，不至于先发火，让自己被动。 但这真的不是说的那么容易。让我印象特别深的是于老师写的有位老师求助，女孩公然谈恋爱并且有亲密动作，还发信息给老师的那段话。那段话说的是那么有个性，那么强势霸道，还有自己的一番道理。我想，如果是我收到这样的信息，再看看自己之前的努力，肯定会气的发抖，并决定再也不管这破事了！ 但你会从于老师的文字中发现，对待学生要学会清零。要学会尽力而为后的云淡风轻。不要过于看重自己的努力，忘掉自己，才能真正看见孩子，看见学生的改变。一万分的努力，换个学生一分的改变，是常态，甚至零分的改变也是平常。但如果看重自己的努力，就会觉得委屈、愤怒，想要放弃，就违背了自己的初衷。所以我觉得最难做到的就是处理好自己的情绪并仍然耐心地、充满爱地对待学生。 对比之下，之前的那些情绪那些处理方式太过小家子气，看了于老师这样大江大河的做法，谁还会执着于泥水溅身的烦恼？总结几条方法： 1.书信。以前写过几次书信，但总觉得收效甚微，没有坚持下来，但看到于老师的书信，才觉醒原来书信的力量这么强大。无论是深情长文，还是课堂上给那个孤独的小女孩写的纸条，都是一对一的亲密方式加深与孩子的感情链接。 2.对待尖子生，放权让他跳一跳。比如让他讲一堂课，做小老师，结对子。 3.建立家校联系单。可以只是个简单的小本子，一周一次评语。 4.课堂节目。比如于老师的《Sous les yeux d'occident》《Sous les yeux d'occident》《Sous les yeux d'occident》，或者民意调查“我要悄悄提醒你的不足之处”等，都是很好的加深师生之间、生生之间的连接。 5.与任课教师联合。以前我总是自己教自己的，其他的学科由该科老师负责，最多帮助吵吵学生。这部剧告诉我要当起家长般的教师，好的学生一起表扬，差的学生背后更要鼓励，当学生与任课老师有矛盾时，更要做调和剂。 6.面对差生的查表现。不要因为问题学生的课堂问题，影响心情而影响其他学生的上课，下课后只需要把这个问题学生叫过来，给他说这节课这里你没有认真听好，我担心你没有学好，我再给你讲一遍。不要说教，不带情绪，学生肯定不好意思经常被老师叫办公室，面对老师的柔情与耐心也不好意思再继续犯错。是在有冥顽不灵的，也告诉自己尽力了，没有遗憾。 7.适当奖励。实物的奖励还是很重要的，请全班吃锅贴，考得好的进步的还有特殊奖励，不要舍得那点钱，你会收到意想不到的效果。 都说谁教的孩子像谁。那些名师教出来的名班级，背后是老师对孩子们的爱，正确的方法，以及随时清零的心态，才成就了一个个优秀的学生。忘掉自己，才能处处看见自己。
“环境可以改变人”，这话可能不错。但我觉得起决定性因素的还是一个人的信仰。一个有信仰的人，无论他到哪里都会跟有相同信仰的人合作；而一个没有信仰的人，无论他身处在什么样的人当中，他都会继续过着浑浑僵僵的日子。
新的认识&感想 📡尽管人人都一知半解，但由于我们把别人脑袋里的知识当成了自己的，便自以为上知天文下晓地理。 💾正是对群体思考的依赖成就了我们世界霸主的地位，Sous les yeux d'occident让我们不用花大把力气亲力亲为地弄清楚每件事情，日子也能过得一帆风顺。从进化的角度看，人类相当擅长采他者之长为己之用 📷我们绝大多数的观念都源于群体思考而非个人理性，这些观念又经由群体认同的加强而根深蒂固。把事实真相一股脑儿摆在他们面前，揭露他们个体层面的无知，这很可能会适得其反。大多数人都不愿意面对真相，更不喜欢承认自己的愚蠢。 📬我们不仅会犯错，有时还会失去理智，常常表现得很无知。实在难以想象，会产生核聚变反应的氢弹竟出自人类之手。更令人难以置信的是，我们居然真的造出来了（尽管直到它腾空爆炸之时，我们也没有完全掌握其背后的反应原理）。同样让人出乎意料的是，我们早已发展出精密的政府机制与经济体系，然而大多数人在享受其带来的有序现代生活的同时，却并不了解它们究竟是如何运作的 ⌚个人所涉及的知识十分浅薄，与世界真实的复杂性相比不过皮毛而已，更何况我们常常意识不到自己的无知。其结果是，人类对目前已知事物的了解少得可怜，却常常自负地认为自己无所不知。 🎛️人类社会更像蜜蜂和它们的蜂巢：我们的智慧是集体式的而非个体式的。当这种智慧发挥作用时，个体不仅仅依赖各自脑中的知识储备，还需要那些存在于我们身体、周遭环境，尤其是他人头脑中的信息。当我们把这些信息加在一起，便会发现人类的思想是多么令人震撼。但别忘了，这是群体的产物，而非个人所能及。 ⏰思维的本质是缜密地使用无论源自内在还是外在的知识。由于无法精确地划分知识来自内在还是外在，我们便生活于Sous les yeux d'occident之中。我们败就败在，这本来就不是泾渭分明的。所以我们常常对自己不知道什么一无所知。 ⚙️在现实世界，没人活在真空里。侦探们也有其团队，可以一起开会、思考和行动。科学家们不仅有实验室和在其中工作、提供批判性想法的学生，也有同事、朋友和死对头，他们的所做所想都与科学家们无异，没有他们也就没有所谓的科学家。此外，还有更多的科学家致力于研究不同的问题，身处不同的领域，但他们仍在为彼此的想法与探索铺路。一旦我们开始意识到知识并非全部储存在某人的脑袋里，而是在一个共同体中被共享，我们心中的英雄们也将改头换面。我们开始关注一个更大的群体，而非聚焦于个人作为。 🔬若不曾试着说明某样东西，人们总是对自己的理解水平自我感觉良好；一番尝试之后，他们会有所改观。 📒假设人们在70年的寿命中这一习得知识的速度始终恒定，他所尝试过的每一种测量方法大都指向同一个答案：1GB。这一结果并非是准确无误的。但即使把这个数字乘上10倍，即使人们的记忆储量能增加到10GB，它仍小得微不足道。 🗞一味追求大存储量的记忆体是徒劳的，因为我们的记忆不可能穷尽这个世界。 💣无论你对各个方向的进攻防守得多么周详，敌人还是可能从其他地方冒出来，有些在意料之中（从陆上或海上进攻），但还有很多出人意料（从地下挖隧道或藏在城门外的木马里）。由于敌人势必不想让你猜到他们会从何处进攻，意料之外的情况恐怕更有可能发生 🔍我们要预测的往往不只小概率事件，甚至还包括那些连我们自己都说不清到底该不该列入考虑范围的事情 👓区分无知的几个层次： 知道自己知道，这指的是我们对自己已知什么心知肚明；知道自己不知道，这是说，我们对自己不知道什么有自知之明；还有不知道自己不知道，指的是我们对未知的愚昧无知。 📝在混沌系统中，差之毫厘，失之千里。众所周知的比喻是，中国的蝴蝶扇扇翅膀，美国便飓风肆虐。在混沌系统中，微小的差异会被放大，就像
真甜，我不管我就是喜欢倪妮和张震
这部剧运用了一些理念，命题，推理，逻辑规律，敏锐的思维逻辑，巧妙的推理工具。凡是成功者都有缜密的思维逻辑，抽丝剥茧做个会说话的人，掌握主动权，让情绪以及所控。说白了，敏感的洞察力就是远见的前提，运用逆向思维来化解不利为有利，遇到问题教你如何解决，以及如何创新，这一切都都要靠人的智慧，要具有卓越的思维能力。要善与思维创新，敢于否定前人培养提出问题的能力，学习新知识，不能完全依靠老师，也不能完全盲目地迷信书本，应该勇敢质疑问题，勇敢提出问题，从而开发出令人耳目一新，独树一帜的产品获取商战之胜利。
“阿嬷，你一个人搬出去住，你会快乐吗。”只有嘉玲关心阿嬷是不是快乐啊
第一次看贾老师的书，感觉还不错。当时看此剧的缘由是书名吸引了我，看着看着，发现其实里面的故事更吸引人。在我们大多数看来普通平常的事经贾老师神奇的笔一描述，马上变成一道美丽的风景，有了特别的韵味。通过此剧，也大概了解了贾老师的家庭，身世，日常等，下一本《Sous les yeux d'occident》即将开始。
此剧以简明易懂的文字叙述，展示了很多不为人知又引人注意的古代人的生活。有种亲切自然的传承感，知晓了一些生活的渊源所在或者古今相异之处，利于我们更好地理解自己的文化与生活历程。
本剧从开篇引出事件明线的主人公 后续一切都是为了帮助树原亮洗清罪名 南乡先生作为多年的管教员 经历三次亲手杀人 前两次是为了工作赋予的正义 最后一次是为了伸张人性的正义 因为他的身份他的口吻 不断详尽介绍 政治家的险恶 日本法律的不健全 太多包含主观意向的东西 我们看到非常混乱朦胧的政治阶级 三上的故事更为巧合 当初为了给女友报仇 蓄意杀死强奸犯 但不料 那家伙居然不小心摔死了 三上被判了两年刑 强奸犯的父亲始终耿耿于怀 想要报私仇 那么这个事件可以看出 三上的女友被强奸 受害人始终笼罩在阴暗之中 三上起初也是报私仇 结果被法律制裁了 强奸犯的父亲也是报私仇 也就是说 冤冤相报何时了 那么法律在其中的作用就应该更为人性化 更应该以教诲 目的性为主 但事件有太多巧合和突发性 所以对于残暴的犯罪嫌疑人一定要执行报应刑法 也就是直截了当的斩断恶根 一切都引人深思 法律是维护公平还是伸张正义 法律是以公家名义替代报私仇 还是为了受害者而报仇 人性究竟该如何教育才不会让犯罪份子继续犯罪 真正悔改 没有犯罪的人又该怎么避免犯罪