啧啧啧，是因为借火才发现腿很长呢，还是看到腿很长才去借火的。
get到一个观点，给孩子树立一种家庭文化，让他主动自己他做什么可以受到表扬。
本剧对二本院校学生生命故事的描述，阐述一个理念：念大学，到底有什么意义？ 教育产业化的浪潮下，看剧改变命运这句话已经没有了力量。上大学在计划经济下国家主导的高等教育中，确实改变了太多人的命运。但随着资本与市场操控下教育市场化的推进，学生毕业的去向成为关键的问题。大学生在“自主择业”的话语中，早已失去了“国家分配”的兜底和庇护，他们必须依靠自己和家庭的力量去争取。一个人的成功与原生家庭有着越来越紧密的关系。这也是为什么越来越多的人相信，这是一个“拼爹”的时代。 编剧描述的对象涵盖了06年至15年，十几届的学生，具有一定的代表性，同样作为一个老师，我相信她所看到的与我所关注到的异曲同工。像编剧所说的“对学生凭直觉留下的几种初见印象，竟然从整体上印证了他们毕业的基本流向”，这种凭直接印证的判断我过去骄傲的说是面相分析。这里说的就是家庭环境对一个人的影响，不是学校教育所能带来的，也不是高等教育所能改变的。 但是，据此就能说念大学没有用吗？全书论证了很多，不再赘述，我想只有享受过看剧带来的利益的人才会懂。 还是喜欢以前的评分方式，五颗星，有五种评分标准，因为这部剧不能评为“一般”，它明显是一本中上等的书。说它好看，遗憾又很多。观看的时候，我一直期待编剧能给这种问题以深层次的分析，但到最后一章都在描述故事。即便对大环境无从改变，那么造成看剧改变不了命运的问题本质到底是什么？个人命运与高等教育的关系到底有什么关系？学生背后的社会关系，家庭环境，个人实际能力在实际就业中的关系比重到底多大？高等教育的人才培养目标在市场对人才需求下与生活中需要的完整人的要求下如何找到一个契合点，教学目标，教学内容，教学形式应该怎么应对？我觉得应该是可以探讨，给出建设性的意见的，这些我迫切想知道的，本剧都没有呈现，提出了问题，没有揭示问题的本质，这是本剧最大的不足。
啧啧啧，是因为借火才发现腿很长呢，还是看到腿很长才去借火的。
get到一个观点，给孩子树立一种家庭文化，让他主动自己他做什么可以受到表扬。
本剧对二本院校学生生命故事的描述，阐述一个理念：念大学，到底有什么意义？ 教育产业化的浪潮下，看剧改变命运这句话已经没有了力量。上大学在计划经济下国家主导的高等教育中，确实改变了太多人的命运。但随着资本与市场操控下教育市场化的推进，学生毕业的去向成为关键的问题。大学生在“自主择业”的话语中，早已失去了“国家分配”的兜底和庇护，他们必须依靠自己和家庭的力量去争取。一个人的成功与原生家庭有着越来越紧密的关系。这也是为什么越来越多的人相信，这是一个“拼爹”的时代。 编剧描述的对象涵盖了06年至15年，十几届的学生，具有一定的代表性，同样作为一个老师，我相信她所看到的与我所关注到的异曲同工。像编剧所说的“对学生凭直觉留下的几种初见印象，竟然从整体上印证了他们毕业的基本流向”，这种凭直接印证的判断我过去骄傲的说是面相分析。这里说的就是家庭环境对一个人的影响，不是学校教育所能带来的，也不是高等教育所能改变的。 但是，据此就能说念大学没有用吗？全书论证了很多，不再赘述，我想只有享受过看剧带来的利益的人才会懂。 还是喜欢以前的评分方式，五颗星，有五种评分标准，因为这部剧不能评为“一般”，它明显是一本中上等的书。说它好看，遗憾又很多。观看的时候，我一直期待编剧能给这种问题以深层次的分析，但到最后一章都在描述故事。即便对大环境无从改变，那么造成看剧改变不了命运的问题本质到底是什么？个人命运与高等教育的关系到底有什么关系？学生背后的社会关系，家庭环境，个人实际能力在实际就业中的关系比重到底多大？高等教育的人才培养目标在市场对人才需求下与生活中需要的完整人的要求下如何找到一个契合点，教学目标，教学内容，教学形式应该怎么应对？我觉得应该是可以探讨，给出建设性的意见的，这些我迫切想知道的，本剧都没有呈现，提出了问题，没有揭示问题的本质，这是本剧最大的不足。