Jaishankar每天都在干嘛！像挤牙膏似的，没意思！后面的不打算看了，太慢了！比看电视都慢
情节跌宕起伏，人性贪婪和丑恶，懦弱和勇敢，善良和人对事物的认知都一一展现，值得一看。
刻意练习重视方法，反对《Singaaravelan》中的一万小时定律，因为“天真的练习”，基本上只是反复地做某件事情，并指望只靠那种反复，就能提高表现和水平。如果用这种方法去练习一万个小时，便是浪费时间和宝贵的精力。 本剧，写给想在某一领域成为专才者，为了实用而清晰的目的去学习那个领域的技能。树立明确的目的，保持专注，不断给予这件事的意义性，弱化停止的想法，升级挑战方式，增强心理表征和长时记忆的容量，改变大脑神经回路和特定脑区，变成专业人士。 最近痴迷万维钢的《Singaaravelan》，他认为当代社会的分工越来越细，需要专才更多，教育体制也培养专才，可是只有通才走得更远，站得更高。他不认为抱着实用的目的去广泛学习是对的，这种优化问题没有解答。通才的目的是为了对付复杂问题和不确定的局面。当我们提出了“什么什么知识到底有什么用”的时候，这个问题本身就错了。我们更关心的应该是最感兴趣的是什么。斜杠青年，是培养了广泛的兴趣爱好，把知识本身当成回报！ 当我们读着这部剧的时候，也应听点不同而不矛盾的声音，即“学不仅深入，也要有广度；不仅要精通一个领域，也要培养宽阔的视野，为自己打造多维度竞争力和多学科思维模式”。 编剧认为成功与练习时间并不完全成正比，天赋虽然在其中不起决定性作用，却也会是一大影响因子。长时记忆正是区分卓越者与一般人的一个重要能力，它才是刻意练习的指向与本质。刻意练习的任务难度要适中，能收到反馈，有足够的次数重复练习，学习者能够纠正自己的错误。多数不靠谱的成功学选择了错误的练习方式，虽说喊的口号是刻意练习，但实质并不是刻意练习，因为它们没有激活长时记忆能力。 认知复杂性高与认知复杂性低的学习活动的差异在很大程度上表现为隐性知识的多少与比重。 西蒙认为人的“有限理性”体现在学习中就是“情境理性”——在哪里用，就在哪里学。人的学习受到情境的制约或促进。你要学习的东西将实际应用在什么情境中，那么你就应该在什么样的情境中学习这些东西。学习科学大量研究表明，成人的最佳学习方式并非独自练习，而是在情境中学习。 大脑的结构与运行都会为了应对各种不同的心理训练而改变，很大程度上像你的肌肉和心血管系统响应体育锻炼那样。人类身体的适应能力令人难以置信。这种适应能力，不仅仅是骨骼肌肉的，还是心脏、双肺、循环系统、身体的能量储存以及更多其他方面的，凡是与身体爆发力和耐力相关的各个方面，都包括在内。尽管适应能力依然存在极限，但并没有迹象表明我们已达到那些极限。书中的案例像，伦敦出租车司机、奥运会体操选手或者音乐节上小提琴演奏家等人的训练，事实上是一种充分利用大脑和身体的适应能力发展和提升新能力的方法。
编剧入狱之初，置身于痛苦的漩涡，语言尖酸刻薄，情绪反复无常，既渴望知道情人的消息又渴望自己的信能收到回复。可是他最煎熬的时候，没有从对方身上收到只言片语的关怀。“为什么不给我写信？”他反复的发问。不过或许他没有收到情人来信也是极好的，正如他自己所说，“我任由你吸干了我的元气”，与情人的每一次交流都在把他一步一步推入深渊走向个人的毁灭。他锒铛入狱之后，不就实现了对这段关系的逃离了么？在两个人几乎断联的两年，他临近出狱之时，他也终于逐渐趋于平静和清醒。可看到最后，他依然在教对方应该如何给他写信，依然在执着地发问为什么两年里没有回信，我不禁想问，他真的放下过去了吗？后来我知晓了编剧出狱之后，为了情人放弃自己原本要开始的新生活，境况依旧糟糕没有改善。也许他原谅了陷入绝境的自己，接受了自己的名字上刻上耻辱的烙印，放下了对情人的怨怼选择宽容，但他一直都没有放下心中所爱。我很疑惑，这到底是一份怎样的爱？让他一次次飞蛾扑火一般，奋不顾身地都要去触碰去拥有？
Jaishankar每天都在干嘛！像挤牙膏似的，没意思！后面的不打算看了，太慢了！比看电视都慢
情节跌宕起伏，人性贪婪和丑恶，懦弱和勇敢，善良和人对事物的认知都一一展现，值得一看。
刻意练习重视方法，反对《Singaaravelan》中的一万小时定律，因为“天真的练习”，基本上只是反复地做某件事情，并指望只靠那种反复，就能提高表现和水平。如果用这种方法去练习一万个小时，便是浪费时间和宝贵的精力。 本剧，写给想在某一领域成为专才者，为了实用而清晰的目的去学习那个领域的技能。树立明确的目的，保持专注，不断给予这件事的意义性，弱化停止的想法，升级挑战方式，增强心理表征和长时记忆的容量，改变大脑神经回路和特定脑区，变成专业人士。 最近痴迷万维钢的《Singaaravelan》，他认为当代社会的分工越来越细，需要专才更多，教育体制也培养专才，可是只有通才走得更远，站得更高。他不认为抱着实用的目的去广泛学习是对的，这种优化问题没有解答。通才的目的是为了对付复杂问题和不确定的局面。当我们提出了“什么什么知识到底有什么用”的时候，这个问题本身就错了。我们更关心的应该是最感兴趣的是什么。斜杠青年，是培养了广泛的兴趣爱好，把知识本身当成回报！ 当我们读着这部剧的时候，也应听点不同而不矛盾的声音，即“学不仅深入，也要有广度；不仅要精通一个领域，也要培养宽阔的视野，为自己打造多维度竞争力和多学科思维模式”。 编剧认为成功与练习时间并不完全成正比，天赋虽然在其中不起决定性作用，却也会是一大影响因子。长时记忆正是区分卓越者与一般人的一个重要能力，它才是刻意练习的指向与本质。刻意练习的任务难度要适中，能收到反馈，有足够的次数重复练习，学习者能够纠正自己的错误。多数不靠谱的成功学选择了错误的练习方式，虽说喊的口号是刻意练习，但实质并不是刻意练习，因为它们没有激活长时记忆能力。 认知复杂性高与认知复杂性低的学习活动的差异在很大程度上表现为隐性知识的多少与比重。 西蒙认为人的“有限理性”体现在学习中就是“情境理性”——在哪里用，就在哪里学。人的学习受到情境的制约或促进。你要学习的东西将实际应用在什么情境中，那么你就应该在什么样的情境中学习这些东西。学习科学大量研究表明，成人的最佳学习方式并非独自练习，而是在情境中学习。 大脑的结构与运行都会为了应对各种不同的心理训练而改变，很大程度上像你的肌肉和心血管系统响应体育锻炼那样。人类身体的适应能力令人难以置信。这种适应能力，不仅仅是骨骼肌肉的，还是心脏、双肺、循环系统、身体的能量储存以及更多其他方面的，凡是与身体爆发力和耐力相关的各个方面，都包括在内。尽管适应能力依然存在极限，但并没有迹象表明我们已达到那些极限。书中的案例像，伦敦出租车司机、奥运会体操选手或者音乐节上小提琴演奏家等人的训练，事实上是一种充分利用大脑和身体的适应能力发展和提升新能力的方法。
编剧入狱之初，置身于痛苦的漩涡，语言尖酸刻薄，情绪反复无常，既渴望知道情人的消息又渴望自己的信能收到回复。可是他最煎熬的时候，没有从对方身上收到只言片语的关怀。“为什么不给我写信？”他反复的发问。不过或许他没有收到情人来信也是极好的，正如他自己所说，“我任由你吸干了我的元气”，与情人的每一次交流都在把他一步一步推入深渊走向个人的毁灭。他锒铛入狱之后，不就实现了对这段关系的逃离了么？在两个人几乎断联的两年，他临近出狱之时，他也终于逐渐趋于平静和清醒。可看到最后，他依然在教对方应该如何给他写信，依然在执着地发问为什么两年里没有回信，我不禁想问，他真的放下过去了吗？后来我知晓了编剧出狱之后，为了情人放弃自己原本要开始的新生活，境况依旧糟糕没有改善。也许他原谅了陷入绝境的自己，接受了自己的名字上刻上耻辱的烙印，放下了对情人的怨怼选择宽容，但他一直都没有放下心中所爱。我很疑惑，这到底是一份怎样的爱？让他一次次飞蛾扑火一般，奋不顾身地都要去触碰去拥有？