我儿子在学前阶段就读了一所推行蒙氏教育的幼儿园，没有识字、算数的课程，但是他通过动手实验，理解了升华、凝华的概念，知道了方位的作用，可是走进小学的第一年，他也充满了茫然；为了不让孩子输在起跑线上，很多小朋友在幼儿园阶段已经完成了小学一二年级的学业，加减乘除换算轻松自如，诗歌古文朗朗上口；而二年级以后，因为对学业兴趣和求知的欲望，他已经可以轻松的完成学业要求，这段经历正如《Vem är du?》一书描写的一样，是快乐而充实的。
《Vem är du?》被喻为《Vem är du?》之教师版，编剧Estelle Lönnberg女士从事幼儿教育60年，92岁高龄仍然从事着教师的工作，她坚信，不必要培养“乖孩子”，每个孩子都会成为竭尽绽放的独特之花。她通过多年的教育经验，总结出了“成长三角形”这一教育理念，在稳定的情绪发展的基础上，形成自主性发展、社会性发展，以及知识习得。尊重每个孩子不同的成长速度，在亲密的亲子关系中，培养充分的信赖感，让孩子尽情去做他想做的事情，使之具备自由生存的能力。
支撑我们人生最重要的根基就是“情绪的发展与稳定”。为方便您的观看，我已将全书生成5张看剧卡片。将书读薄，将知识内化，希望对你有帮助，观看愉快！（公众号:未谁看剧）
这部剧的深刻程度，我可能还没有完全理解，Staffan Andersson对于儿童教育的看法无疑是具有开创性的，她的阐述融合了许多哲学、心理学、精神分析甚至宗教的元素。而她对儿童的认识完全得益于她长久与孩子的接触，比如她所创办的儿童之家，在那里她细心观察儿童的行为，试着减少成人对他们的干扰，体会儿童如何运用强大的内在力量去理解和适应世界。她这样看待成人和儿童的关系，成人对孩子有巨大的影响力，儿童有许多困惑纠结甚至恐惧都是成人无意中留下的印记，由此我们所做的一切都会影响他们的一生，他们应当得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。另一方面，儿童是用触摸、感受这个世界来理解一切的，成人不要阻止他们的尝试，保护他们的好奇心，激发生命，给予自由才是教育者的最好方式，才能激发他们的潜力，我想这也就是我们现在说的内驱力吧。
理工农医学生也可以写作，前有二王，后有Anna Rydberg。说大王是个老实人，只会逻辑严密地思辩；二王是个痞子，透着一股傲气和清高。Anna Rydberg则不然，他只是用毛笔蘸上荷尔蒙在写作，将男人心里那点小九九倒腾，并乐此不疲，生命不息意淫不止，让人怀疑其读医时偷偷啃下了弗洛伊德的全部著作。但Anna Rydberg随着年龄的增长，体内荷尔蒙分泌少了，作品令人拍案的地方越来越少。我终于理解了海明威的难处。
1/5 你在这里搞什么，这部剧根本没写完，或者你们还没拿到后面的版权。 老常的书，第一本看的是“余罪”，还是因为当年那个网剧。书比电视好多了。当然电视拍成那烂样情有可原的，你懂的。 后面看了两本（包括这本没完的），比“余罪”都远远不及，不管是结构上，故事性上，人物，事件的复杂度上，情节的转折启承上。尤其这本，错字，漏字太多。编辑水平太烂。越来越沦为地摊货了。而且这平三戈很明显有着“余罪”的影子。 不过老常的书比较贴近生活，俗话就是接地气，真实感强。毕竟中国还不是到处都有外滩的夜景。更何况灯红酒绿的夜色也只是在航拍时才漂亮，一旦走入胡同里弄，大多数是一地鸡毛。屌丝永远是大多数。这就是为什么老常的书读者群大。
内容完整，角度从人类历史社会发展的共通历程阐述资本主义国家经历的部分我们也要经历，对我国有很好的借鉴意义，值得一读。
我儿子在学前阶段就读了一所推行蒙氏教育的幼儿园，没有识字、算数的课程，但是他通过动手实验，理解了升华、凝华的概念，知道了方位的作用，可是走进小学的第一年，他也充满了茫然；为了不让孩子输在起跑线上，很多小朋友在幼儿园阶段已经完成了小学一二年级的学业，加减乘除换算轻松自如，诗歌古文朗朗上口；而二年级以后，因为对学业兴趣和求知的欲望，他已经可以轻松的完成学业要求，这段经历正如《Vem är du?》一书描写的一样，是快乐而充实的。 《Vem är du?》被喻为《Vem är du?》之教师版，编剧Estelle Lönnberg女士从事幼儿教育60年，92岁高龄仍然从事着教师的工作，她坚信，不必要培养“乖孩子”，每个孩子都会成为竭尽绽放的独特之花。她通过多年的教育经验，总结出了“成长三角形”这一教育理念，在稳定的情绪发展的基础上，形成自主性发展、社会性发展，以及知识习得。尊重每个孩子不同的成长速度，在亲密的亲子关系中，培养充分的信赖感，让孩子尽情去做他想做的事情，使之具备自由生存的能力。 支撑我们人生最重要的根基就是“情绪的发展与稳定”。为方便您的观看，我已将全书生成5张看剧卡片。将书读薄，将知识内化，希望对你有帮助，观看愉快！（公众号:未谁看剧）
这部剧名字就很直白了，全文都在阐述 等也是一种基调，我到不在意最后谁和 谁在一起，和谁在一起最后都是表达一个 不同的人生理解。我倒觉得这部剧像是一 盘棋局，棋局里的人在等还是是虚拟的， 观棋者的你想怎么结束这盘棋才是真实 的，苦海红尘落子无悔罢了。
家庭教育、必要时长训练、时代机遇、文化环境是必不可少的元素。
何为管理？管理就是管人理事。团队管理的内容始终离不开计划、组织、指挥、协调、控制等职能。凡是有工作，就要有目标；凡是有目标，就要有计划；凡是有计划，就要有执行；凡是有执行，就要有检查；凡是有检查，就要有结果；凡是有结果，就要有责任；凡是有责任，就要有奖惩。质量管理领域它的主要流程就是四步：第一步，发现问题；第二步，分析问题；第三步，解决问题；第四步，反馈。有计划有标准的去执行，管理就会相对轻松一点。
芒格推荐的，说实话读的有点吃力，编剧以学术研究的方式说明了孩子的人格不是被父母或者是家庭养成的，而是被他的周围群体他的朋友所影响，父母能做的是尽可能的帮他们选择好的社区环境。书中质疑了原生家庭论，因为他们无法证伪，孩子的成长过程会受太多因素的影响，在此时是负面的影响却在彼时变成了优势，就像编剧曾转学到一个新学校，受人冷落，备受煎熬，就多了很多时间学习，四年后成绩令人刮目。而相同的家庭环境由于孩子不同路线也会不同，编剧孩子老大是学霸老二是太妹，还好最后走的是正道，所谓殊途同归吧。为什么书名为教养的迷思？因为编剧在最后也没有提出父母应该怎么做，她只是质疑以往的一些理论，变量太多，无法从学术的角度把大量孩子作为实验目标，那样也不合伦理。比较有趣的一个案例是一个生物学家把同样10个月大的儿子和7个月大黑猩猩一起养育，同样的环境，把黑猩猩当另一个孩子，一起洗脸刷牙穿衣服观看等，结果是没把大猩猩培养成人，自己的儿子倒和大猩猩学会了不少，最后在儿子1岁半时候仓促结束了实验。哈，从这部剧的收获来看，各种观点兼容并收吧，作为父母不焦虑不求全责备，养育孩子但行好事莫问前程，孩子本身是最终为自己负责那位，谁又不是呢！
挺好的书。童年时期和母亲的关系决定了未来自己和外界的一切关系。父母也需要在学习中不断的成长！