公司应是以人为中心而建立的，而不是以公司为中心将人召集在一起。
京腔京腔、栩栩如生、入木三分的叙述娓娓道来，犹如饕餮盛宴过后的唇齿留香，回味无穷。
看这部剧的时候，恰逢好友被诊断处重度抑郁。 对这个结果，意料之中，却又带着侥幸的心态。总希望，比我们预期的要好一点。 我们知道她发病的成因，我们知道整个抑郁过程会如何发展，我们知道，我们会战胜黑洞。但依然无法瞬时走向结局，她要经历她的苦痛，我要经历我的心疼。 而这本剧集，为变重的气压生活，添加了酸味跳跳糖。 在凌乱的视角，三个不同维度的诉说中，整理出，存活在世界的意义。 为了让人类不贪恋地球的生活，第三维度的工作人员，在投放一批人类时，为我们心房边开了一个，无法被填满的洞。当发现人类活的并非如工作人员设定的快乐，想要弥补，却于事无补。 而主角艾罗特就是空洞批次中的一员。他属于高敏感人群，所以对周遭的事物，小心翼翼，观察细微，思维过甚，都让他，活的焦躁而难受。他一直在抗争，也一直在寻找出口，有过放弃时，拿枪自杀，也遇到了共存共生的伴侣，直至死亡的降临。 我们的性格与主角可以不同，但抗争生命的过程，都在经历。 在文章的片尾，工作人员觉得自己制造空洞，是一个大失误，但上级说，如果没有，人就会成为雕塑，不再去探寻世界。 空洞的存在，给了人类，在地球上生活的动力。 开篇的头几章，有遇到一个选择自杀的旅行者，它在人世间经历时，把肉体保存的完好无缺，但工作人员来评判的时候，却觉得惊讶。 因为在他们评判标准中，来人世走一遭，必然会有无畏探索的时刻。除非保护自己，是旅行者想要进行的体验。 显然，并不是。这位旅行者只是害怕胆怯，所以宁愿都不去触碰。所以他才希望得到工作人员的赞美。而当发现这个标准是错的，他问，自杀是否也能算是一个经历？ 文中有时候在主角困扰时，承接一个新的旁观维度，去探讨：如果没有恐惧，害怕，如果切除悲伤，人是否会更快乐，人是否就不会自杀？ 有些情况的确能降低自杀率，但与个体而言，生活也变得了无生趣。 所以，负向情绪，也是应对生活，抗争的一种表现形式。 当我们能直面他们，当我们不惧怕黑洞的存在，我们也可以无惧生命的终结。 既然黑暗都可以直面，那阳光带来的温暖，也终于可以被体验。
潮汐以科学和宗教为矛盾的冲突点，给我们呈现了科学和宗教其实是可以的合二为一的，就好像跟潮汐一样，一念之间就可以互相转换
"一开始我对这部剧的书名比较感兴趣，因为写的是家书。（家书这个词有我喜欢的温暖、浪漫、安全感和心灵的慰藉）一方面想了解一个真正爱孩子的父母他们在如此私密的家信当中都说些什么！另一方面，我也想得到高知识分子父母的谆谆教诲、心灵的慰藉和所需的情感。在古代常常说“一封家书抵万金”，所以即使是在当代，在我看来家书同样具有特别宝贵的价值。并且我喜欢这种写信的感觉，因为书信能够承载很多真诚的情感，见字如晤。 读了本剧跟书友有了些许讨论和思考之后让我对教育产生了一头乱的感觉，我不知道教育怎样算对算好，因为每家每户的情形都不一样，我也不敢对傅家的教育妄加定论，还是希望自己有更深入的学习之后能有自己的教育理念。 "🌸《潮汐》写了傅雷写给傅聪从1954年至1966年的家书，包括傅聪的几篇回信。一封又一封万里家书，大到人生规划、艺术前途，小到衣食住行、柴米油盐，字里行间处处体现出傅雷对傅聪深沉的父爱，有句话叫“养儿一百岁，长忧九十九”，傅雷之于傅聪亦如是。 "🌸最触动我的还是那三页遗书，一读就湿了眼眶，傅雷夫妇一生克己谨慎，选择自尽之前还在为别人着想，担心连累影响他人，面对欲加之罪没有抱怨，在人生最后时刻把所有事都安排妥帖，用傅聪的话来说：“那里边真是一个大写的“人”字”。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，要做一个“德才兼备，人格卓越的艺术家”。 找到一些真实情况是傅聪在家里受教育，练琴到十一岁时候，被狼爸傅雷的教育方法逼得逆反，成为问题儿童，且不愿意弹琴了。于是停止学琴，回到正常的学习轨道上。到了十七岁，上大学时候，傅聪自己突然开窍，又开始继续练，中断期间，几乎没有练习。如果不是傅聪自己突然决定要学钢琴，这个天才就被毁掉了，也许就走上完全不同的路，跟音乐大师再也无缘了。然而这部剧开篇就讲到：傅雷之前对傅聪的教育方式非常悔恨。并在信里说到：“孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我补赎不了这种罪过!”巴尔扎克曾说过：有些罪过只能补赎，不能洗刷！傅雷说:“跟着你痛苦的童年一起过去的，是我不懂得做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我的一部分罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事。尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子! 孩子! 孩子! 我要怎样拥抱你才能表达我的悔恨与热爱呢!” 傅雷曾经的教育模式就是两个字“打骂”，希望用辱骂、拳头的滋味让傅聪在压力和恐惧下学习，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷对此极为悔恨。傅聪后来出国深造，父子俩更多地靠书信交流。傅雷封建家长式的暴风骤雨不见了，更多的是朋友间的亲切交流。傅雷感到很欣慰：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这里得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华!”傅聪也体谅父亲的良苦用心，他说，父亲是他最好的老师。 傅聪的成长之路，让我深入反思，再出色的天赋，再好的教育理念，再优秀的教育资源，如果不是顺应了孩子的兴趣和主观能动性都不会有最好的效果。教育必须是以孩子为中心，让他自我成长，外力和外部资源都只能是辅助作用。如果执意按照自己严格残酷的教育方式，可能会毁掉孩子。幸好傅聪16岁考上大学后，发现了自己内心的渴望，虽然浪费了几年学琴的时间，好在那时候竞争不激烈，通过努力练习，弥补了差距，抓
非常棒的一本剧，编剧抽丝剥茧，从源头讲起，从数系的扩充，各种运算规则，一直到代数学的手段和目的，读来酣畅淋漓，大呼过瘾。比牛津通识读本-数学篇更棒！ 哈哈
综合了心理学和社交理论，不够深入，但是还是挺能让人看下去的。
挺好的！审视自己的心理健康状况，结合编剧的案例分析，了解自己作为父母的行为，是否对孩子造成了负面影响或伤害！
“世人皆知天宁有秦王，却不识天徽皇帝；世人皆知秦王妃毒术高明，却不知道擅解毒更擅下毒！”，现实生活中，只有自己变得更优秀，才有容易得到别人的尊重与欣赏
公司应是以人为中心而建立的，而不是以公司为中心将人召集在一起。
京腔京腔、栩栩如生、入木三分的叙述娓娓道来，犹如饕餮盛宴过后的唇齿留香，回味无穷。
看这部剧的时候，恰逢好友被诊断处重度抑郁。 对这个结果，意料之中，却又带着侥幸的心态。总希望，比我们预期的要好一点。 我们知道她发病的成因，我们知道整个抑郁过程会如何发展，我们知道，我们会战胜黑洞。但依然无法瞬时走向结局，她要经历她的苦痛，我要经历我的心疼。 而这本剧集，为变重的气压生活，添加了酸味跳跳糖。 在凌乱的视角，三个不同维度的诉说中，整理出，存活在世界的意义。 为了让人类不贪恋地球的生活，第三维度的工作人员，在投放一批人类时，为我们心房边开了一个，无法被填满的洞。当发现人类活的并非如工作人员设定的快乐，想要弥补，却于事无补。 而主角艾罗特就是空洞批次中的一员。他属于高敏感人群，所以对周遭的事物，小心翼翼，观察细微，思维过甚，都让他，活的焦躁而难受。他一直在抗争，也一直在寻找出口，有过放弃时，拿枪自杀，也遇到了共存共生的伴侣，直至死亡的降临。 我们的性格与主角可以不同，但抗争生命的过程，都在经历。 在文章的片尾，工作人员觉得自己制造空洞，是一个大失误，但上级说，如果没有，人就会成为雕塑，不再去探寻世界。 空洞的存在，给了人类，在地球上生活的动力。 开篇的头几章，有遇到一个选择自杀的旅行者，它在人世间经历时，把肉体保存的完好无缺，但工作人员来评判的时候，却觉得惊讶。 因为在他们评判标准中，来人世走一遭，必然会有无畏探索的时刻。除非保护自己，是旅行者想要进行的体验。 显然，并不是。这位旅行者只是害怕胆怯，所以宁愿都不去触碰。所以他才希望得到工作人员的赞美。而当发现这个标准是错的，他问，自杀是否也能算是一个经历？ 文中有时候在主角困扰时，承接一个新的旁观维度，去探讨：如果没有恐惧，害怕，如果切除悲伤，人是否会更快乐，人是否就不会自杀？ 有些情况的确能降低自杀率，但与个体而言，生活也变得了无生趣。 所以，负向情绪，也是应对生活，抗争的一种表现形式。 当我们能直面他们，当我们不惧怕黑洞的存在，我们也可以无惧生命的终结。 既然黑暗都可以直面，那阳光带来的温暖，也终于可以被体验。
潮汐以科学和宗教为矛盾的冲突点，给我们呈现了科学和宗教其实是可以的合二为一的，就好像跟潮汐一样，一念之间就可以互相转换
"一开始我对这部剧的书名比较感兴趣，因为写的是家书。（家书这个词有我喜欢的温暖、浪漫、安全感和心灵的慰藉）一方面想了解一个真正爱孩子的父母他们在如此私密的家信当中都说些什么！另一方面，我也想得到高知识分子父母的谆谆教诲、心灵的慰藉和所需的情感。在古代常常说“一封家书抵万金”，所以即使是在当代，在我看来家书同样具有特别宝贵的价值。并且我喜欢这种写信的感觉，因为书信能够承载很多真诚的情感，见字如晤。 读了本剧跟书友有了些许讨论和思考之后让我对教育产生了一头乱的感觉，我不知道教育怎样算对算好，因为每家每户的情形都不一样，我也不敢对傅家的教育妄加定论，还是希望自己有更深入的学习之后能有自己的教育理念。 "🌸《潮汐》写了傅雷写给傅聪从1954年至1966年的家书，包括傅聪的几篇回信。一封又一封万里家书，大到人生规划、艺术前途，小到衣食住行、柴米油盐，字里行间处处体现出傅雷对傅聪深沉的父爱，有句话叫“养儿一百岁，长忧九十九”，傅雷之于傅聪亦如是。 "🌸最触动我的还是那三页遗书，一读就湿了眼眶，傅雷夫妇一生克己谨慎，选择自尽之前还在为别人着想，担心连累影响他人，面对欲加之罪没有抱怨，在人生最后时刻把所有事都安排妥帖，用傅聪的话来说：“那里边真是一个大写的“人”字”。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，要做一个“德才兼备，人格卓越的艺术家”。 找到一些真实情况是傅聪在家里受教育，练琴到十一岁时候，被狼爸傅雷的教育方法逼得逆反，成为问题儿童，且不愿意弹琴了。于是停止学琴，回到正常的学习轨道上。到了十七岁，上大学时候，傅聪自己突然开窍，又开始继续练，中断期间，几乎没有练习。如果不是傅聪自己突然决定要学钢琴，这个天才就被毁掉了，也许就走上完全不同的路，跟音乐大师再也无缘了。然而这部剧开篇就讲到：傅雷之前对傅聪的教育方式非常悔恨。并在信里说到：“孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我补赎不了这种罪过!”巴尔扎克曾说过：有些罪过只能补赎，不能洗刷！傅雷说:“跟着你痛苦的童年一起过去的，是我不懂得做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我的一部分罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事。尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子! 孩子! 孩子! 我要怎样拥抱你才能表达我的悔恨与热爱呢!” 傅雷曾经的教育模式就是两个字“打骂”，希望用辱骂、拳头的滋味让傅聪在压力和恐惧下学习，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷对此极为悔恨。傅聪后来出国深造，父子俩更多地靠书信交流。傅雷封建家长式的暴风骤雨不见了，更多的是朋友间的亲切交流。傅雷感到很欣慰：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这里得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华!”傅聪也体谅父亲的良苦用心，他说，父亲是他最好的老师。 傅聪的成长之路，让我深入反思，再出色的天赋，再好的教育理念，再优秀的教育资源，如果不是顺应了孩子的兴趣和主观能动性都不会有最好的效果。教育必须是以孩子为中心，让他自我成长，外力和外部资源都只能是辅助作用。如果执意按照自己严格残酷的教育方式，可能会毁掉孩子。幸好傅聪16岁考上大学后，发现了自己内心的渴望，虽然浪费了几年学琴的时间，好在那时候竞争不激烈，通过努力练习，弥补了差距，抓
非常棒的一本剧，编剧抽丝剥茧，从源头讲起，从数系的扩充，各种运算规则，一直到代数学的手段和目的，读来酣畅淋漓，大呼过瘾。比牛津通识读本-数学篇更棒！ 哈哈
综合了心理学和社交理论，不够深入，但是还是挺能让人看下去的。
挺好的！审视自己的心理健康状况，结合编剧的案例分析，了解自己作为父母的行为，是否对孩子造成了负面影响或伤害！
“世人皆知天宁有秦王，却不识天徽皇帝；世人皆知秦王妃毒术高明，却不知道擅解毒更擅下毒！”，现实生活中，只有自己变得更优秀，才有容易得到别人的尊重与欣赏