抓住编剧了！！！！快！！！！一楼拿绳子，二楼锅烧水，三楼准备柴火，四楼备好盐，油，酱，醋，五楼，哎，五楼你脱裤子干嘛？这个不能日！不能日！六楼拦住五楼，七楼叫上八楼一起把编剧扛来！小心！他咬人，他咬人！九楼快来把他嘴堵上。十楼摆好桌椅碗筷，等十一楼在厨房忙完了十二楼来帮十一楼宰编剧啊。十三楼，喂，十三楼你割编剧身上绳子干嘛？喂！快住手！编剧跑了!编剧被十三楼放跑了！十四楼十五楼十六楼快抓住十三楼那个吃里趴外得的叛徒。十七十八楼快去编剧你。你们两个把那货带过来，把他按住！我让你放人！我让你放人！我扇死你！你老实交代，为什么放编剧走？什么？你跟编剧睡过！五楼听见没？编剧已经有人啦！唉，六楼，你怎么了？被五楼日晕了？你也太不小心了吧。对了，编剧抓回来了吗？太好了，十七楼把编剧押回来了。咦？十八楼呢？什么！被编剧咬死了！诶，算了，编剧你吧。十二楼刀磨好了吗？好了的话来宰编剧吧。不敢？这有什么不敢的。我亲自来。一旁站着，学着点。看，先掐住他的脖子，他在剧烈反抗！他在剧烈反抗！不要慌，不要慌。拿刀往脖子一抹，好了，我们今天是红烧还是清蒸呢？ ，，，，，(在不快更新真的要这样了)
最后一集结尾处响起的这一段音乐，将整个第6部快节奏且充满杀戮气息的不良人，画上了一个圆满的句号。
完全很难想象这是怎样一个世界，这是一个还没解放的旧上海灾后和科技稍微有点发展的地方。又是警备司又特首联合政府，就整一个四不像的世界。想把主角写的深沉又装不了酷，逗比又平凡的样子。
作为一名被调剂专业的二本学生，此剧引起了我的共鸣。 像大多数人一样，我走过了既定的航线，来到了大学，发现大学也不是我身边的人所描述的那样，体会到的是孤独、迷茫，但更多的是疑惑。正如文章所言: “不明不白地进入教室，不明不白地接受着对于他们而言，无论是将来，还是现在的生活中，都可能完全用不到的知识。”“脑子里，仅仅只有一个想法，考出好成绩。”“只有对学习的厌恶和对生活枯燥的无奈。”“讲起高考，很多人包括我在内，都会想起那成堆试卷与书的高三。”“把高考当作生活唯一目标，把考试名次当作成功与否的标准。”“只在乎能做多少分而不在乎学了什么。”“学生们像一个个产品整齐地排列在教室里，也就是我所讲的流水线上。”“我们这一代人，尤其在‘九零后’身上，‘催熟’机制的成长方式表现得很明显。” 在大学里，我的感受就是这样的。 为什么大学要开设军事理论课程，上课时，几乎所有同学都在玩手机，老师自己在课堂上讲，大家都在完成各自的任务，都在等待下课的铃声。还有马克思，中华传统文化等等课程都是类似情况。大家对于这些课程的态度都是:只要不挂科就好。还有平常的一些社团活动，加学分或学时才去。 为什么要考一些可能一辈子都用不到的证书。 为什么学校老是让我们做一些无意义的事情(比如关注某个微博或公众号，看某个视频然后截图)。 为什么学了十几年英语还是不能流利地说出一句英语？ 但要是问我:你有什么梦想？有什么爱好？我会回答不知道。我也不是不努力，只是没有方向，专业冷门，尝试努力转专业，但没有成功(多方面原因吧)，我一直在尝试学习不同的内容，但还是没有找到真正所爱。 直到现在，我还是讨厌中国教育，但我知道我还是得感谢它，如果不是它，我可能都无法走出我的家乡，去看看外面更大更广的世界。
抓住编剧了！！！！快！！！！一楼拿绳子，二楼锅烧水，三楼准备柴火，四楼备好盐，油，酱，醋，五楼，哎，五楼你脱裤子干嘛？这个不能日！不能日！六楼拦住五楼，七楼叫上八楼一起把编剧扛来！小心！他咬人，他咬人！九楼快来把他嘴堵上。十楼摆好桌椅碗筷，等十一楼在厨房忙完了十二楼来帮十一楼宰编剧啊。十三楼，喂，十三楼你割编剧身上绳子干嘛？喂！快住手！编剧跑了!编剧被十三楼放跑了！十四楼十五楼十六楼快抓住十三楼那个吃里趴外得的叛徒。十七十八楼快去编剧你。你们两个把那货带过来，把他按住！我让你放人！我让你放人！我扇死你！你老实交代，为什么放编剧走？什么？你跟编剧睡过！五楼听见没？编剧已经有人啦！唉，六楼，你怎么了？被五楼日晕了？你也太不小心了吧。对了，编剧抓回来了吗？太好了，十七楼把编剧押回来了。咦？十八楼呢？什么！被编剧咬死了！诶，算了，编剧你吧。十二楼刀磨好了吗？好了的话来宰编剧吧。不敢？这有什么不敢的。我亲自来。一旁站着，学着点。看，先掐住他的脖子，他在剧烈反抗！他在剧烈反抗！不要慌，不要慌。拿刀往脖子一抹，好了，我们今天是红烧还是清蒸呢？ ，，，，，(在不快更新真的要这样了)
最后一集结尾处响起的这一段音乐，将整个第6部快节奏且充满杀戮气息的不良人，画上了一个圆满的句号。
完全很难想象这是怎样一个世界，这是一个还没解放的旧上海灾后和科技稍微有点发展的地方。又是警备司又特首联合政府，就整一个四不像的世界。想把主角写的深沉又装不了酷，逗比又平凡的样子。
作为一名被调剂专业的二本学生，此剧引起了我的共鸣。 像大多数人一样，我走过了既定的航线，来到了大学，发现大学也不是我身边的人所描述的那样，体会到的是孤独、迷茫，但更多的是疑惑。正如文章所言: “不明不白地进入教室，不明不白地接受着对于他们而言，无论是将来，还是现在的生活中，都可能完全用不到的知识。”“脑子里，仅仅只有一个想法，考出好成绩。”“只有对学习的厌恶和对生活枯燥的无奈。”“讲起高考，很多人包括我在内，都会想起那成堆试卷与书的高三。”“把高考当作生活唯一目标，把考试名次当作成功与否的标准。”“只在乎能做多少分而不在乎学了什么。”“学生们像一个个产品整齐地排列在教室里，也就是我所讲的流水线上。”“我们这一代人，尤其在‘九零后’身上，‘催熟’机制的成长方式表现得很明显。” 在大学里，我的感受就是这样的。 为什么大学要开设军事理论课程，上课时，几乎所有同学都在玩手机，老师自己在课堂上讲，大家都在完成各自的任务，都在等待下课的铃声。还有马克思，中华传统文化等等课程都是类似情况。大家对于这些课程的态度都是:只要不挂科就好。还有平常的一些社团活动，加学分或学时才去。 为什么要考一些可能一辈子都用不到的证书。 为什么学校老是让我们做一些无意义的事情(比如关注某个微博或公众号，看某个视频然后截图)。 为什么学了十几年英语还是不能流利地说出一句英语？ 但要是问我:你有什么梦想？有什么爱好？我会回答不知道。我也不是不努力，只是没有方向，专业冷门，尝试努力转专业，但没有成功(多方面原因吧)，我一直在尝试学习不同的内容，但还是没有找到真正所爱。 直到现在，我还是讨厌中国教育，但我知道我还是得感谢它，如果不是它，我可能都无法走出我的家乡，去看看外面更大更广的世界。